A.操作定向
B.操作模仿
C.操作整合
D.操作熟練
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A.操作定向
B.操作模仿
C.操作整合
D.操作熟練
A.上位學(xué)習(xí)
B.表征學(xué)習(xí)
C.下位學(xué)習(xí)
D.并列組合學(xué)習(xí)
A.派生類屬學(xué)習(xí)
B.相關(guān)類屬學(xué)習(xí)
C.并列結(jié)合學(xué)習(xí)
D.命題學(xué)習(xí)
A.下位學(xué)習(xí)
B.上位學(xué)習(xí)
C.總括學(xué)習(xí)
D.并列結(jié)合學(xué)習(xí)
A.復(fù)述策略
B.精加工策略
C.組織策略
D.概括策略
A.操作定向
B.操作模仿
C.操作整合
D.操作熟練
A.操作定向
B.操作模仿
C.操作整合
D.操作熟練
A.Ctrl+G
B.Ctrl+B
C.Ctrl+U
D.Ctrl+I
A.康德——《康德論教育》
B.盧梭——《愛彌兒》
C.洛克——《教育漫話》
D.柏拉圖——《理想國》
A.生產(chǎn)力
B.文化
C.政治制度
D.科學(xué)技術(shù)
最新試題
叮鈴鈴,上課啦。語文課堂上,老師向?qū)W生們展示生字:“風(fēng)、花、雪、月。”這屬于()。
小明晚上跟隨媽媽出去,他總喜歡盯著對面的車燈看,一段時間后,小明會覺得對面車燈的光亮在移動。這屬于似動知覺的()。
老師要求同學(xué)們第二天帶100根小木棒來學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)。媽媽買回木棒,隨口說了一句:路上掉了一根,這應(yīng)該不夠100根。小明著急的哭起來,說老師要求的100根,少一根都不行。小明處在()。
某生在日記中寫道:我們班班長可真是女中豪杰,沒有一個人不聽她的話,我一個男生都自愧不如。該生的描述最早出現(xiàn)在()中。
小愛的媽媽正在為女兒犯愁,明天就要去新學(xué)校了,但是小愛比較膽小,不敢在公眾場合前表露自己的真實想法,更不懂得如何拒絕他人。應(yīng)該對小愛采用()。
簡述文獻(xiàn)查閱對教學(xué)研究的作用。
曉杰看到他的同學(xué)在自習(xí)課交頭接耳說話后選擇報告老師,理由是“我想要老師表揚我,做一個好孩子”。依據(jù)科爾伯格道德發(fā)展的階段理論,該學(xué)生處于()。
在我國,課程的設(shè)置需要順應(yīng)個人身心發(fā)展的階段性,根據(jù)不同年齡階段的特點分階段進(jìn)行教育活動。因此,在初中階段主要設(shè)置()課程。
在中世紀(jì)的西歐,大學(xué)開設(shè)的基礎(chǔ)課程主要是“文科七藝”,“七藝”又分為“三科”和“四藝”,“三科”是分別是語法、修辭和邏輯;“四藝”則是算術(shù)、幾何、天文、音樂。按照課程的組織方式劃分,“七藝”應(yīng)屬于()。
中醫(yī)有“望、聞、問、切”之說,部分中醫(yī)能夠根據(jù)病人面相推測病人的病灶所在,這說明思維具有()。