A.目標(biāo)模式
B.過程模式
C.情境模式
D.實踐與折中模式
你可能感興趣的試題
A.要素主義課程理論
B.人本主義課程理論
C.經(jīng)驗主義課程理論
D.存在主義課程理論
A.目標(biāo)評價模式
B.目的游離評價模式
C.CIPP 評價模式
D.CSE 評價模式
A.環(huán)境
B.學(xué)校教育
C.個體的主觀能動性
D.遺傳
A.刺激的獲得
B.刺激的消退
C.刺激的分化
D.刺激的泛化
A.直接強(qiáng)化
B.替代性強(qiáng)化
C.自我強(qiáng)化
D.效果強(qiáng)化
A.0-2歲
B.3-5歲
C.8-10歲
D.12-15歲
A.沉思型
B.沖動型
C.場獨立型
D.場依存型
A.涂牙膏、草灰、醬油、酒精等物
B.想方設(shè)法將燙傷部位的衣服脫去
C.冷水持續(xù)浸泡傷口
D.撥打120等待醫(yī)護(hù)人員救治
A.前道德階段
B.權(quán)威階段
C.可逆性階段
D.公正階段
A.品德評價法
B.道德修養(yǎng)法
C.情感陶冶法
D.榜樣示范法
最新試題
樂樂開心的跟同桌說:媽媽終于不再讓我打掃樓梯了,下次我一定要誠實一點,不能在偷改成績單了。媽媽“不再讓樂樂打掃樓梯”的做法屬于()。
在母親節(jié)的時候,王老師給學(xué)生提供了一些卡片、膠水、小木棒等材料,讓學(xué)生實際動手去制作“母親節(jié)賀卡”、“康乃馨”等小禮物。這樣培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的方法是()。
小明填寫古詩詞的時候,明明背的很熟的古詩詞卻怎么也想不起來,他很迷惑,為什么會遺忘呢?小明遺忘的原因可能是()。
中醫(yī)有“望、聞、問、切”之說,部分中醫(yī)能夠根據(jù)病人面相推測病人的病灶所在,這說明思維具有()。
在學(xué)習(xí)20以內(nèi)的退位減法時,數(shù)學(xué)老師要求學(xué)生不僅能準(zhǔn)確計算結(jié)果,還能夠?qū)W會“用十減”、“減十加補”等兩種以上的計算方式。這屬于教育目標(biāo)中的()。
下列表述中,教師處理學(xué)生意外事故操作正確的是()。
臨近期末,張老師要編制一套試題來測量學(xué)生對知識的掌握程度,他選題的依據(jù)是()
下課之后,邱老師會將課程實施地真實情況與課程計劃進(jìn)行對比,符合程度高,邱老師便會認(rèn)為本課程實施地較為成功。邱老師在課程實施方面偏向()。
簡述文獻(xiàn)查閱對教學(xué)研究的作用。
《三字經(jīng)》是我國古代的經(jīng)典啟蒙教材,直至今日,我們?nèi)阅芸匆娫S多小學(xué)生學(xué)習(xí)《三字經(jīng)》。這說明教育具有()。