A.功能固著
B.原型啟發(fā)
C.定勢
D.知識表征
你可能感興趣的試題
A.醞釀效應
B.功能固著
C.原型定向
D.原型內(nèi)化
A.符號學習—命題學習—概念學習
B.命題學習—符號學習—概念學習
C.符號學習—概念學習—命題學習
D.概念學習—命題學習—符號學習
A.復述策略
B.精細加工策略
C.資源利用策略
D.組織策略
A.下位學習
B.概念學習
C.符號學習
D.命題學習
A.命題學習
B.上位學習
C.概念學習
D.符號學習
A.上位學習
B.下位學習
C.組合學習
D.分類學習
A.精細加工策略
B.計劃策略
C.復述策略
D.環(huán)境管理策略
A.復述策略
B.精加工策略
C.組織策略
D.計劃策略
A.符號學習
B.概念學習
C.命題學習
D.并列組合學習
A.組織策略
B.計劃策略
C.監(jiān)控策略
D.時間管理策略
最新試題
老師用質(zhì)樸又堅定的語言向?qū)W生描述了紅軍長征,戰(zhàn)士們用自己的鮮血換來祖國的安定,同學們被深深的震撼,愛國的種子深深埋在他們幼小的心靈里。這種班會活動類型屬于()。
在我國,課程的設置需要順應個人身心發(fā)展的階段性,根據(jù)不同年齡階段的特點分階段進行教育活動。因此,在初中階段主要設置()課程。
簡述文獻查閱對教學研究的作用。
某生在日記中寫道:我們班班長可真是女中豪杰,沒有一個人不聽她的話,我一個男生都自愧不如。該生的描述最早出現(xiàn)在()中。
為了能在演講比賽上脫稿演講,小明將演講稿讀了8遍發(fā)現(xiàn)自己剛好會背,要想記憶效果更牢固,小明一共需要背()遍。
下列表述中,教師處理學生意外事故操作正確的是()。
對牛老師來說其實并沒有嚴格界定的勞動場所,無論是課堂上,還是教室外,甚至校園外都可能成為他教育教學的地點。這體現(xiàn)了教師勞動的()。
在中世紀的西歐,大學開設的基礎課程主要是“文科七藝”,“七藝”又分為“三科”和“四藝”,“三科”是分別是語法、修辭和邏輯;“四藝”則是算術、幾何、天文、音樂。按照課程的組織方式劃分,“七藝”應屬于()。
小明晚上跟隨媽媽出去,他總喜歡盯著對面的車燈看,一段時間后,小明會覺得對面車燈的光亮在移動。這屬于似動知覺的()。
午飯前偷偷吃了零食的果果現(xiàn)在一點都不餓,看著媽媽做的午飯他犯難了,既不想吃也不想被媽媽訓斥。這種心理沖突是()。