A.因材施教原則
B.量力性原則
C.理論聯(lián)系實(shí)際原則
D.啟發(fā)性原則
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A.實(shí)習(xí)作業(yè)法
B.實(shí)驗(yàn)法
C.練習(xí)法
D.實(shí)踐活動(dòng)法
A.設(shè)計(jì)教學(xué)法
B.導(dǎo)生制
C.特朗普制
D.葛雷制
A.促進(jìn)功能
B.發(fā)展功能
C.維持功能
D.引導(dǎo)功能
A.目標(biāo)參照性評(píng)價(jià)
B.常模參照性評(píng)價(jià)
C.個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)
D.形成性評(píng)價(jià)
A.縱向反思
B.橫向反思
C.理論反思
D.教學(xué)中反思
A.很高
B.偏高
C.偏低
D.適中
A.附屬內(nèi)驅(qū)力
B.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力
C.自我提高內(nèi)驅(qū)力
D.內(nèi)部動(dòng)機(jī)
A.一般遷移
B.具體遷移
C.垂直遷移
D.水平遷移
A.陳述性知識(shí)
B.描述性知識(shí)
C.策略性知識(shí)
D.程序性知識(shí)
A.組織策略
B.復(fù)述策略
C.精加工策略
D.環(huán)境管理策略
最新試題
下列關(guān)于壬戌學(xué)制表述有誤的是()。
小愛的媽媽正在為女兒犯愁,明天就要去新學(xué)校了,但是小愛比較膽小,不敢在公眾場(chǎng)合前表露自己的真實(shí)想法,更不懂得如何拒絕他人。應(yīng)該對(duì)小愛采用()。
為了提高學(xué)生的成績(jī),邵老師把工作的中心和焦點(diǎn)全放在了成績(jī)上。她認(rèn)真?zhèn)湔n,仔細(xì)研究每一堂課的內(nèi)容,認(rèn)真研究課程時(shí)間分配。這說明邵老師處在()。
小明填寫古詩(shī)詞的時(shí)候,明明背的很熟的古詩(shī)詞卻怎么也想不起來,他很迷惑,為什么會(huì)遺忘呢?小明遺忘的原因可能是()。
王老師是一名經(jīng)驗(yàn)豐富的專家型教師,在他的觀念里:“教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)連續(xù)創(chuàng)造的過程”,所以每次他都能改變死板的教學(xué)模式。這說明其價(jià)值取向是()。
下列表述中,教師處理學(xué)生意外事故操作正確的是()。
涂爾干認(rèn)為契約的前提是人們的共同生活,即必須先有社會(huì),社會(huì)塑造了個(gè)人并為締結(jié)理性契約提供非理性前提。他的觀點(diǎn)屬于()。
夏朝出現(xiàn)了最早的學(xué)校教育形態(tài),其教育場(chǎng)所是()。
在中世紀(jì)的西歐,大學(xué)開設(shè)的基礎(chǔ)課程主要是“文科七藝”,“七藝”又分為“三科”和“四藝”,“三科”是分別是語法、修辭和邏輯;“四藝”則是算術(shù)、幾何、天文、音樂。按照課程的組織方式劃分,“七藝”應(yīng)屬于()。
午飯前偷偷吃了零食的果果現(xiàn)在一點(diǎn)都不餓,看著媽媽做的午飯他犯難了,既不想吃也不想被媽媽訓(xùn)斥。這種心理沖突是()。