單項選擇題在研究性學習教學流程的第一個環(huán)節(jié)確定主體中，信息技術的可能的整合方式是：（）
A、利用信息技術作為工具處理情境
B、利用信息技術創(chuàng)設問題情境
C、利用信息技術展示、交流
D、利用信息技術整合結果
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1.單項選擇題《面積的計算》練習課，教師通過PPT提供一定的習題，將學生分組展開競賽，讓學生開展競爭的策略屬于（）
A、課堂討論
B、角色扮演
C、協(xié)同
D、競爭
2.單項選擇題研究性學習課題研究的方法不包括（）。
A、實地考察、訪談
B、問卷調(diào)查
C、做習題
D、實驗研究
3.單項選擇題EXCEL軟件中（）函數(shù)，返回一組值中的最大值。
A、Large
B、Big
C、Max
D、largest
4.單項選擇題張老師制作”倒數(shù)的認識”PPT，做到第三張幻燈片能顯示”倒數(shù)的概念”，然后她想再次引導出幻燈片的乘法式，進行求倒數(shù)方法的進一步探究，此時她可以使用PowerPoint所提供的（）。
A、自定義動畫
B、動作設置
C、預設動畫
D、添加文本
5.單項選擇題以下哪種媒體設備能制作視頻素材（）。
A、掃描儀
B、錄音筆
C、攝像機
D、MP3
最新試題
相對評價的評價標準比較客觀，可以使被評價者看到自己與客觀標準之間的差距。
題型：判斷題
改革開放后，我國十分重視電化教育的應用研究，提出“三深入”，即深入學科、（）、和深入教學。
題型：填空題
就資源的內(nèi)涵來看，學習資源與教學資源是一致的，凡是可以作為教學資源的，都可以被用作學習資源供學生使用；學習資源也可以作為教學資源使用。
題型：判斷題
大多數(shù)CAI課件的寫作方法為（）
題型：單項選擇題
1962年，教育心理學家格拉則提出（）的概念，其基本原理是根據(jù)預先明確說明的行為來衡量學習者的學習成績。
題型：單項選擇題
1967年，斯克里文提出了（）的概念，這種在教學過程中的評價有助于對處于開發(fā)階段的教材進行改進，也可以用于對教學方案和教學過程進行分析。
題型：單項選擇題
電視攝像時，為了要表現(xiàn)某一龐大實驗裝置的完整結構，我們應該采用的拍攝景別是（）
題型：單項選擇題
一般認為，教育技術形成于（），是第二次產(chǎn)業(yè)革命的產(chǎn)物。
題型：填空題
ISO/OSI參考模型的網(wǎng)絡體系結構中，涉及通信子網(wǎng)的為低（）
題型：單項選擇題
“能運用幾何語言規(guī)范地寫出對頂角性質的推理過程”屬于布魯姆認知目標中的“綜合”層次。
題型：判斷題