A.學科知識
B.通識性知識
C.教育教學知識
D.小學生發(fā)展知識
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A.鉆研教材
B.了解學生
C.設計教法
D.計劃課時
A.實驗法
B.參觀法
C.演示法
D.實習作業(yè)法
A.目標評價模式
B.目的游離評價模式
C.CIPP 評價模式
D.CSE 模式
A.綜合性
B.多樣性
C.選擇性
D.均衡性
A.概念學習
B.符號學習
C.命題學習
D.程序性知識學習
A.復述策略
B.精加工策略
C.組織策略
D.指導策略
A.社會刻板印象
B.暈輪效應
C.首因效應
D.近因效應
A.多動癥
B.強迫癥
C.厭學癥
D.焦慮癥
A.先采取急救措施,站在學生身后,雙臂環(huán)繞其腰部,快速向內(nèi)、向上用力沖擊腹部
B.實施腹部沖擊法時定位要準確
C.還能呼吸的情況下鼓勵他一直咳嗽,把東西咳出來
D.實施胸部沖擊法時應將手放在胸骨劍突上
A.實驗法
B.觀察法
C.調(diào)查法
D.活動法
最新試題
王老師是一名經(jīng)驗豐富的專家型教師,在他的觀念里:“教學設計是一個連續(xù)創(chuàng)造的過程”,所以每次他都能改變死板的教學模式。這說明其價值取向是()。
曉杰看到他的同學在自習課交頭接耳說話后選擇報告老師,理由是“我想要老師表揚我,做一個好孩子”。依據(jù)科爾伯格道德發(fā)展的階段理論,該學生處于()。
下列關于壬戌學制表述有誤的是()。
在學習20以內(nèi)的退位減法時,數(shù)學老師要求學生不僅能準確計算結(jié)果,還能夠?qū)W會“用十減”、“減十加補”等兩種以上的計算方式。這屬于教育目標中的()。
五年級一班的同學們最近學習熱情高漲,原因是老師開展了“幫幫隊”的活動,在班級中選擇一些佼佼者,再由他們擔任小老師的角色,去教學習效果不理想的同學。這種教學組織形式是()。
下課之后,邱老師會將課程實施地真實情況與課程計劃進行對比,符合程度高,邱老師便會認為本課程實施地較為成功。邱老師在課程實施方面偏向()。
小七這次期末考試的數(shù)學成績很不理想,感覺太丟人,都不好意思回家。這種情感屬于()。
《學記》不僅是中國古代也是世界上最早的教育專著,下列不屬于其教育思想的是()。
涂爾干認為契約的前提是人們的共同生活,即必須先有社會,社會塑造了個人并為締結(jié)理性契約提供非理性前提。他的觀點屬于()。
在小學體育課上,李老師教給學生太極拳動作之后,讓學生一遍又一遍的操作,以掌握太極拳動作的基本要領。這種教學方法是()。