A.垂直遷移
B.一般遷移
C.具體遷移
D.特殊遷移
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.高尚的動(dòng)機(jī)
B.低級(jí)的動(dòng)機(jī)
C.外部動(dòng)機(jī)
D.近景—間接性動(dòng)機(jī)
A.激活功能
B.指向功能
C.維持功能
D.強(qiáng)化功能
A.效度
B.信度
C.區(qū)分度
D.難度
A.有利于經(jīng)濟(jì)有效地大面積培養(yǎng)人才
B.有利于發(fā)揮學(xué)生集體的作用
C.有利于培養(yǎng)學(xué)生的探索精神
D.有利于學(xué)生多方面發(fā)展
A.講授法
B.演示法
C.參觀法
D.實(shí)驗(yàn)法
A.理論聯(lián)系實(shí)際教學(xué)原則
B.直觀性教學(xué)原則
C.啟發(fā)性教學(xué)原則
D.循序漸進(jìn)教學(xué)原則
A.掌握知識(shí)與發(fā)展能力相統(tǒng)一
B.教師的主導(dǎo)與學(xué)生的主體相統(tǒng)一
C.傳授知識(shí)與思想品德教育相統(tǒng)一
D.直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)相統(tǒng)一
A.社會(huì)公益活動(dòng)
B.科技活動(dòng)
C.文學(xué)藝術(shù)活動(dòng)
D.社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)
A.敘事型
B.討論型
C.體驗(yàn)型
D.表演型
A.組建階段
B.核心形成階段
C.發(fā)展階段
D.成熟階段
最新試題
在母親節(jié)的時(shí)候,王老師給學(xué)生提供了一些卡片、膠水、小木棒等材料,讓學(xué)生實(shí)際動(dòng)手去制作“母親節(jié)賀卡”、“康乃馨”等小禮物。這樣培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的方法是()。
夏朝出現(xiàn)了最早的學(xué)校教育形態(tài),其教育場(chǎng)所是()。
某生在日記中寫道:我們班班長(zhǎng)可真是女中豪杰,沒(méi)有一個(gè)人不聽她的話,我一個(gè)男生都自愧不如。該生的描述最早出現(xiàn)在()中。
對(duì)牛老師來(lái)說(shuō)其實(shí)并沒(méi)有嚴(yán)格界定的勞動(dòng)場(chǎng)所,無(wú)論是課堂上,還是教室外,甚至校園外都可能成為他教育教學(xué)的地點(diǎn)。這體現(xiàn)了教師勞動(dòng)的()。
簡(jiǎn)述文獻(xiàn)查閱對(duì)教學(xué)研究的作用。
涂爾干認(rèn)為契約的前提是人們的共同生活,即必須先有社會(huì),社會(huì)塑造了個(gè)人并為締結(jié)理性契約提供非理性前提。他的觀點(diǎn)屬于()。
小愛的媽媽正在為女兒犯愁,明天就要去新學(xué)校了,但是小愛比較膽小,不敢在公眾場(chǎng)合前表露自己的真實(shí)想法,更不懂得如何拒絕他人。應(yīng)該對(duì)小愛采用()。
課間的時(shí)候,小梅的鉛筆盒掉到地上,正巧被打鬧的同學(xué)不慎踩到,盡管同學(xué)已經(jīng)向他道歉,但小梅還是傷心的哭起來(lái),怎么也哄不好。小梅的氣質(zhì)類型最可能屬于()。
為了能在演講比賽上脫稿演講,小明將演講稿讀了8遍發(fā)現(xiàn)自己剛好會(huì)背,要想記憶效果更牢固,小明一共需要背()遍。
午飯前偷偷吃了零食的果果現(xiàn)在一點(diǎn)都不餓,看著媽媽做的午飯他犯難了,既不想吃也不想被媽媽訓(xùn)斥。這種心理沖突是()。