A.理論聯(lián)系實際教學原則
B.啟發(fā)性教學原則
C.循序漸進教學原則
D.因材施教原則
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A.直接經驗與間接經驗相統(tǒng)一
B.掌握知識與發(fā)展能力相統(tǒng)一
C.教師主導與學生主體相統(tǒng)一
D.傳授知識與思想教育相統(tǒng)一
A.了解和研究學生
B.建立學生檔案
C.重視對中等生的教育
D.開展班會活動
A.常規(guī)管理
B.平行管理
C.民主管理
D.目標管理
A.1班的阮老師給本班制定了班規(guī)
B.2班的班干部在岳老師的指導下有條不紊的安排班級工作
C.3班的自習課無需老師監(jiān)督,同學們就能夠安靜的學習
D.4班的班風非常的和諧上進,同學們都能夠積極參與班級活動
A.家中突然停電,應把家中所有電器的插頭拔出
B.及時的把陽臺上的雜物放回到家中,以免掉入樓下,造成事故
C.拿起手機,走出房門,用各種視頻軟件記錄下臺風來臨的奇觀
D.遠離廣告牌、樹木,以防大風天氣將其刮掉,危及安全
A.強迫癥
B.學習困難綜合征
C.焦慮癥
D.多動癥
A.說服教育法
B.榜樣示范法
C.情感陶冶法
D.品德評價法
A.感知運動階段
B.前運算階段
C.具體運算階段
D.形式運算階段
A.合作律
B.準備律
C.練習律
D.效果律
A.導向性原則
B.尊重學生與嚴格要求學生相結合的原則
C.教育影響的一致性與連貫性原則
D.因材施教原則
最新試題
對牛老師來說其實并沒有嚴格界定的勞動場所,無論是課堂上,還是教室外,甚至校園外都可能成為他教育教學的地點。這體現(xiàn)了教師勞動的()。
夏朝出現(xiàn)了最早的學校教育形態(tài),其教育場所是()。
叮鈴鈴,上課啦。語文課堂上,老師向學生們展示生字:“風、花、雪、月?!边@屬于()。
《三字經》是我國古代的經典啟蒙教材,直至今日,我們仍能看見許多小學生學習《三字經》。這說明教育具有()。
在學習20以內的退位減法時,數(shù)學老師要求學生不僅能準確計算結果,還能夠學會“用十減”、“減十加補”等兩種以上的計算方式。這屬于教育目標中的()。
涂爾干認為契約的前提是人們的共同生活,即必須先有社會,社會塑造了個人并為締結理性契約提供非理性前提。他的觀點屬于()。
簡述文獻查閱對教學研究的作用。
曉杰看到他的同學在自習課交頭接耳說話后選擇報告老師,理由是“我想要老師表揚我,做一個好孩子”。依據(jù)科爾伯格道德發(fā)展的階段理論,該學生處于()。
楊老師認為班級管理不是教師一言堂,學生才是班級的主體,應努力創(chuàng)造民主氣氛,及時采納學生的正確意見,讓學生成為班級的主人。楊老師管理班級的原則是()。
在小學體育課上,李老師教給學生太極拳動作之后,讓學生一遍又一遍的操作,以掌握太極拳動作的基本要領。這種教學方法是()。