你可能感興趣的試題

單項選擇題
普萊爾的名著《兒童心理》主要是研究（）的心理。
A.胎兒
B.嬰兒期兒童
C.小學(xué)兒童
D.青少年
單項選擇題
以下關(guān)于年齡特征哪個說法是最恰當(dāng)?shù)?。（）?/h4>
A.在一定的條件下，既是相對穩(wěn)定的，同時又有一定程度的可變性
B.是穩(wěn)定不變的
C.可以在教育的影響下大大提前
D.完全由時間決定
單項選擇題
劃分心理發(fā)展階段的依據(jù)應(yīng)是（）。
A.生理發(fā)展
B.種系發(fā)展
C.心理發(fā)展事實
D.學(xué)習(xí)活動
單項選擇題
關(guān)于心理的發(fā)展，以下哪個說法最正確。（）。
A.發(fā)展具有連續(xù)性
B.發(fā)展具有階段性
C.應(yīng)該將心理發(fā)展的連續(xù)性和發(fā)展的階段性統(tǒng)一起來
D.以上說法都不恰當(dāng)
單項選擇題
認(rèn)為沒有環(huán)境因素，遺傳因素的作用無從體現(xiàn)；反之，沒有遺傳因素作為最初的基礎(chǔ)，環(huán)境無以施加影響，心理發(fā)展是兩者相互影響的結(jié)果。這種觀點是（）。
A.環(huán)境決定論
B.遺傳決定論
C.二因素論
D.相互作用論
單項選擇題
教育差別和遺傳差別對心理發(fā)展的影響是（）。
A.教育差別的影響大于遺傳差別
B.遺傳差別的影響大于教育差別
C.兩者的影響完全相同
D.兩者的影響完全不同
單項選擇題
既承認(rèn)遺傳和環(huán)境在兒童心理發(fā)展中的作用，又進一步指出，遺傳對兒童心理發(fā)展作用的大小依賴于環(huán)境的變化，而環(huán)境作用的發(fā)揮，也受到遺傳限度的制約，這種關(guān)于影響兒童心理發(fā)展因素的觀點，是（）。
A.二因素論
B.環(huán)境決定論
C.遺傳決定論
D.相互作用論
單項選擇題
20世紀(jì)中葉，人們發(fā)現(xiàn)，遺傳因素和環(huán)境因素在心理發(fā)展中的作用都不可否認(rèn)，只是兩者間的作用不同而已，心理發(fā)展是兩者的相加或相乘。這種觀點屬于（）。
A.環(huán)境決定論
B.二因素論
C.相互作用論
D.遺傳決定論
單項選擇題
20世紀(jì)30~40年代以來，多數(shù)學(xué)者認(rèn)為遺傳與環(huán)境在心理發(fā)展中的作用是相互依存、相互滲透的，這種心理發(fā)展觀是（）。
A.相互作用論
B.遺傳決定論
C.環(huán)境決定論
D.二因素論
單項選擇題
美國心理學(xué)家霍爾說：“一兩的遺傳勝過一噸的教育”。這種觀點的實質(zhì)是（）。
A.環(huán)境決定論
B.二因素論
C.遺傳決定論
D.相互作用論

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1882年至第一次世界大戰(zhàn)屬于西方兒童心理學(xué)的（）。

你可能感興趣的試題

普萊爾的名著《兒童心理》主要是研究（）的心理。

以下關(guān)于年齡特征哪個說法是最恰當(dāng)?shù)?。（）?/h4>
A.在一定的條件下，既是相對穩(wěn)定的，同時又有一定程度的可變性
B.是穩(wěn)定不變的
C.可以在教育的影響下大大提前
D.完全由時間決定

劃分心理發(fā)展階段的依據(jù)應(yīng)是（）。

關(guān)于心理的發(fā)展，以下哪個說法最正確。（）。

認(rèn)為沒有環(huán)境因素，遺傳因素的作用無從體現(xiàn)；反之，沒有遺傳因素作為最初的基礎(chǔ)，環(huán)境無以施加影響，心理發(fā)展是兩者相互影響的結(jié)果。這種觀點是（）。

教育差別和遺傳差別對心理發(fā)展的影響是（）。

20世紀(jì)中葉，人們發(fā)現(xiàn)，遺傳因素和環(huán)境因素在心理發(fā)展中的作用都不可否認(rèn)，只是兩者間的作用不同而已，心理發(fā)展是兩者的相加或相乘。這種觀點屬于（）。

20世紀(jì)30~40年代以來，多數(shù)學(xué)者認(rèn)為遺傳與環(huán)境在心理發(fā)展中的作用是相互依存、相互滲透的，這種心理發(fā)展觀是（）。

美國心理學(xué)家霍爾說：“一兩的遺傳勝過一噸的教育”。這種觀點的實質(zhì)是（）。

1882年至第一次世界大戰(zhàn)屬于西方兒童心理學(xué)的（）。

你可能感興趣的試題

普萊爾的名著《兒童心理》主要是研究（）的心理。

劃分心理發(fā)展階段的依據(jù)應(yīng)是（）。

關(guān)于心理的發(fā)展，以下哪個說法最正確。（）。

認(rèn)為沒有環(huán)境因素，遺傳因素的作用無從體現(xiàn)；反之，沒有遺傳因素作為最初的基礎(chǔ)，環(huán)境無以施加影響，心理發(fā)展是兩者相互影響的結(jié)果。這種觀點是（）。

教育差別和遺傳差別對心理發(fā)展的影響是（）。

20世紀(jì)中葉，人們發(fā)現(xiàn)，遺傳因素和環(huán)境因素在心理發(fā)展中的作用都不可否認(rèn)，只是兩者間的作用不同而已，心理發(fā)展是兩者的相加或相乘。這種觀點屬于（）。

20世紀(jì)30~40年代以來，多數(shù)學(xué)者認(rèn)為遺傳與環(huán)境在心理發(fā)展中的作用是相互依存、相互滲透的，這種心理發(fā)展觀是（）。

美國心理學(xué)家霍爾說：“一兩的遺傳勝過一噸的教育”。這種觀點的實質(zhì)是（）。

1882年至第一次世界大戰(zhàn)屬于西方兒童心理學(xué)的（）。

劃分心理發(fā)展階段的依據(jù)應(yīng)是（）。

關(guān)于心理的發(fā)展，以下哪個說法最正確。（）。

認(rèn)為沒有環(huán)境因素，遺傳因素的作用無從體現(xiàn)；反之，沒有遺傳因素作為最初的基礎(chǔ)，環(huán)境無以施加影響，心理發(fā)展是兩者相互影響的結(jié)果。這種觀點是（）。

教育差別和遺傳差別對心理發(fā)展的影響是（）。

20世紀(jì)中葉，人們發(fā)現(xiàn)，遺傳因素和環(huán)境因素在心理發(fā)展中的作用都不可否認(rèn)，只是兩者間的作用不同而已，心理發(fā)展是兩者的相加或相乘。這種觀點屬于（）。

20世紀(jì)30~40年代以來，多數(shù)學(xué)者認(rèn)為遺傳與環(huán)境在心理發(fā)展中的作用是相互依存、相互滲透的，這種心理發(fā)展觀是（）。

美國心理學(xué)家霍爾說：“一兩的遺傳勝過一噸的教育”。這種觀點的實質(zhì)是（）。