A、教育性
B、科學(xué)性
C、精簡(jiǎn)性
D、藝術(shù)性
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A、flash中的符號(hào)有三種分別是圖形、按鈕和影片剪輯
B、實(shí)例是出現(xiàn)在舞臺(tái)上的符號(hào)或者嵌套在其他符號(hào)中的符號(hào)
C、實(shí)例不具有符號(hào)的一切特性
D、對(duì)實(shí)例的屬性進(jìn)行設(shè)置，不會(huì)影響符號(hào)
A、教師引導(dǎo)，學(xué)生探究
B、教師置境，學(xué)生體驗(yàn)
C、教師演示，學(xué)生觀察
D、教師示范，學(xué)習(xí)模仿
A、利用下載工具下載資源時(shí)，不用先將下載工具安裝到本地計(jì)算機(jī)上
B、利用下載工具軟件可以提高下載速度
C、利用下載軟件能夠?qū)崿F(xiàn)多點(diǎn)傳輸
D、利用下載軟件能夠?qū)崿F(xiàn)斷點(diǎn)續(xù)傳功能
A、信息技術(shù)與課程整合就是在課堂教學(xué)中使用高、精、尖的媒體
B、在課堂教學(xué)中使用了課件就實(shí)現(xiàn)了信息技術(shù)與課程整合
C、信息技術(shù)水平高的老師一定能上好“整合”課
A、反應(yīng)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)的實(shí)驗(yàn)
B、不易用肉眼觀察的實(shí)驗(yàn)
C、操作過(guò)程簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)
D、原料有毒的實(shí)驗(yàn)
最新試題
能將電視機(jī)、錄像機(jī)、攝像機(jī)、VCD機(jī)等輸出的模擬視頻信號(hào)轉(zhuǎn)化為數(shù)字視頻信號(hào)的轉(zhuǎn)換設(shè)備是（）。
現(xiàn)代教育的基本特征是教育的大眾化、教育的終身化、教育的職業(yè)化、（）和教育的國(guó)際化。
城域網(wǎng)的覆蓋地理范圍有限，傳輸速率比廣域網(wǎng)高，一般屬于一個(gè)單位所有。
大多數(shù)CAI課件的寫作方法為（）
中國(guó)最大的四家ISP中，（）由國(guó)家教育部管理，目的是改善我國(guó)大學(xué)教育和科研的基礎(chǔ)環(huán)境，推動(dòng)我國(guó)教育和科研事業(yè)的發(fā)展。
需要是指對(duì)學(xué)生的（）與學(xué)生的實(shí)際狀況之間的差異。
教學(xué)策略設(shè)計(jì)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)盡可能選擇最恰當(dāng)?shù)拿襟w運(yùn)用于教學(xué)。
在課程教學(xué)開始前的評(píng)價(jià)活動(dòng)稱為（）
1919年，我國(guó)開始有人使用幻燈機(jī)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，這類似于美國(guó)的視覺(jué)教育，可以認(rèn)為是中國(guó)教育技術(shù)的起步。1936年，我國(guó)學(xué)者使用（）的概念概括了這種使用電影機(jī)、幻燈機(jī)等現(xiàn)代化的聲、光、電設(shè)備進(jìn)行教育和教學(xué)活動(dòng)，并于1983年改稱為教育技術(shù)。
.結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、性能穩(wěn)定、使用方便、中頻特性好，常在教室中使用的話筒是（）