20世紀50—60年代，日本出現(xiàn)了“應試教育”占統(tǒng)治地位，人們抱怨學校是“考試地獄”的問題，為解決這一問題，日本進行了一系列“寬松教育”的改革。以下不屬于“寬松教育”改革特點的是（）

下列關于俄羅斯聯(lián)邦教育管理體制說法不正確的一項是（）

德國20世紀下半葉的《總綱計劃》《漢堡協(xié)定》和“德國統(tǒng)一以來的教育改革”之間的內(nèi)在聯(lián)系是（）

下列關于德國中等教育發(fā)展的說法錯誤的是（）

沒有對美國20世紀60年代課程改革產(chǎn)生影響的思潮是（）

下列選項中，不屬于蘇聯(lián)建國初期（1917一1920年）教育改革的主要措施的是（）

下列選項中，不屬于20世紀50—60年代日本教育改革特征的是（）

蘇聯(lián)自20世紀20年代以來教育改革的最為宏觀的特點是（）

1931年蘇聯(lián)通過的《關于小學和中學的決定》成為國民教育的綱領性文件，其直接指向之前的改革弊端，即（）

20世紀50年代后，美國教育質(zhì)量逐步得到加強，下列描述正確的一項是（）