學前兒童健康中認知、態(tài)度、行為三者密切相關，知識是動力，態(tài)度是基礎，行為是目標。

心理健康的目標并不是使每一個人都達到某種狀態(tài)，而是根據(jù)個體的情況，在適應環(huán)境的過程中不斷改變各種不適應性行為，使各種心理活動更趨協(xié)調。

（）是個體對某些角色加以模仿，使之成為自己的一部分。

改變兒童心理評估的被動局面的是（）

（）對于治療兒童由于某些條件性情緒反應而引起的問題行為和心理障礙有較好的療效。

哈葉特等人采用腭槽治療方法糾正兒童的吮吸手指的行為，效果達到（）

開創(chuàng)和拓展理性情感治療的是（）

健康習慣

當個體知覺對自己的虛假層以后，漸漸了解到虛假的表層底下是恐懼在作祟，這樣的覺察往往是相當嚇人的經驗，屬于皮爾斯提出的心理問題產生的（）

如何從人際關系角度判斷學前兒童的心理健康？