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判斷題組織在實際開展培訓(xùn)需求調(diào)查時，最好不要單獨使用一種方法，多種調(diào)查方法應(yīng)結(jié)合使用。

1.判斷題運用交談法進(jìn)行培訓(xùn)需求調(diào)查時，被交談人可能會受到交談人的影響，導(dǎo)致面談結(jié)果的可靠性降低。

2.判斷題運用交談法進(jìn)行培訓(xùn)需求調(diào)查無法得到全面的資料和自發(fā)性回答。

3.判斷題運用觀察法進(jìn)行培訓(xùn)需求調(diào)查時，應(yīng)盡量使用隱蔽的方式進(jìn)行觀察，并進(jìn)行多次、重復(fù)的觀察，以提高觀察結(jié)果的準(zhǔn)確性。

4.判斷題運用觀察法進(jìn)行培訓(xùn)需求調(diào)查時，如果被觀察者對觀察者的觀察行為有所察覺，可能會故意做出假相，導(dǎo)致觀察結(jié)果出現(xiàn)偏差。

5.判斷題運用觀察法進(jìn)行培訓(xùn)需求調(diào)查會妨礙被觀察對象的正常工作和集體活動。

6.判斷題如果不進(jìn)行有效的培訓(xùn)需求分析，企業(yè)培訓(xùn)的目標(biāo)不準(zhǔn)確，缺乏針對性的培訓(xùn)就會導(dǎo)致人力資本投資失敗，帶來資源的大量浪費。

7.判斷題培訓(xùn)作為企業(yè)的人力資本投資，其成敗在很大程度上依賴于培訓(xùn)需求分析。

8.判斷題學(xué)法指導(dǎo)是“學(xué)員為主體”這一現(xiàn)代培訓(xùn)理念的體現(xiàn)。

9.判斷題學(xué)法指導(dǎo)需要對學(xué)員硬性灌輸。

10.判斷題教學(xué)過程中反饋為矯正提供依據(jù)，矯正為反饋服務(wù)。