簡述福祿倍爾學前教育思想的歷史地位。

（）是增強幼兒體質(zhì)的最積極、最有效的因素之一。

分析評價蘇聯(lián)學前教育體系的建立與發(fā)展所經(jīng)過的階段和階段特點。

斯坦茲孤兒院的教育有何特色？

（）提出要解放兒童的頭腦、雙手、嘴、空間和時間。

簡述未來學校應有的特征。

分析盧梭自然教育思想及其現(xiàn)實意義。

幼兒教育是對（）年齡階段的幼兒所實施的教育。

成人需要怎樣了解孩子的性質(zhì)呢？

20世紀30年代，我國幼教界有“南陳北張”之稱，即指南京有陳鶴琴，北京有（）。