后現(xiàn)代課程理論認為，（）是后現(xiàn)代的根本特點。

在區(qū)域活動指導方式中，教師在空間距離接近幼兒的地方，與幼兒使用相同的材料或者扮演相同的角色開展相同的活動，旨在引導幼兒模仿的是（）。

學科（領域）活動的計劃性和控制性較強，因而具有較強的（）。

依據(jù)評價的主體，幼兒園教學活動的評價方法可以分為（）。

兒童學習與發(fā)展評價的標準化測驗的優(yōu)勢不包括（）。

對幼兒園課程內容的評價不包括（）。

高寬課程模式中師幼互動的中心是（）。

對幼兒進行生活評價的方法中，適宜的評價工具可獲得性低，對評價者要求較高的是（）。

幼兒區(qū)域活動操作的對象是（）。

單元主題活動順利開展的前提和基礎是（）。