A.自我意識(shí)
B.自我發(fā)展
C.人際交往
D.集體生活
E.社會(huì)生活
F.社會(huì)公德
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A.學(xué)習(xí)者的幼兒
B.幼兒的學(xué)習(xí)
C.教師與幼兒
D.游戲
A.預(yù)演設(shè)計(jì)
B.現(xiàn)場(chǎng)設(shè)計(jì)
C.總結(jié)設(shè)計(jì)
D.反思設(shè)計(jì)
A.幼兒
B.幼兒園
C.教師
D.教學(xué)目標(biāo)
E.教學(xué)內(nèi)容
F.教學(xué)要求
G.教學(xué)方法
A.記憶力
B.想像力
C.堅(jiān)持性
D.創(chuàng)造性
A.教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者和支持者
B.教師是教學(xué)活動(dòng)過(guò)程的主導(dǎo)因素，是“教”的主體
C.在教學(xué)活動(dòng)中，幼兒是學(xué)習(xí)的主體
D.幼兒在教學(xué)活動(dòng)中出現(xiàn)游離的眼神或是莫名其妙的行為，是因?yàn)樗麄兡挲g還小，還不知道學(xué)習(xí)的重要性
A.生活性和啟蒙性
B.活動(dòng)性與參與性
C.游戲性與情境性
D.直接性和間接性
A.體育活動(dòng)
B.生活活動(dòng)
C.教學(xué)活動(dòng)
D.游戲活動(dòng)
A.選擇內(nèi)容-確定目標(biāo)-根據(jù)目標(biāo)和內(nèi)容選擇相應(yīng)的方法與手段-書(shū)寫(xiě)計(jì)劃-進(jìn)行預(yù)演-修訂計(jì)劃
B.書(shū)寫(xiě)計(jì)劃-選擇內(nèi)容-確定目標(biāo)-根據(jù)目標(biāo)和內(nèi)容選擇相應(yīng)的方法與手段-修訂計(jì)劃-進(jìn)行預(yù)演
C.根據(jù)目標(biāo)和內(nèi)容選擇相應(yīng)的方法與手段-確定目標(biāo)-選擇內(nèi)容-書(shū)寫(xiě)計(jì)劃-進(jìn)行預(yù)演-修訂計(jì)劃
D.確定目標(biāo)-選擇內(nèi)容-根據(jù)目標(biāo)和內(nèi)容選擇相應(yīng)的方法與手段-書(shū)寫(xiě)計(jì)劃-進(jìn)行預(yù)演-修訂計(jì)劃
A.制訂計(jì)劃---實(shí)施計(jì)劃---調(diào)整計(jì)劃---修訂計(jì)劃---實(shí)施計(jì)劃
B.制訂計(jì)劃---實(shí)施計(jì)劃---修訂計(jì)劃---調(diào)整計(jì)劃---實(shí)施計(jì)劃
C.實(shí)施計(jì)劃---制訂計(jì)劃---調(diào)整計(jì)劃---修訂計(jì)劃---實(shí)施計(jì)劃
D.實(shí)施計(jì)劃---制訂計(jì)劃---調(diào)整計(jì)劃---實(shí)施計(jì)劃---修訂計(jì)劃
A.談話(huà)
B.講解
C.講述
D.討論
最新試題
下列不屬于區(qū)域活動(dòng)中材料投放遵循原則的是（）。
幼兒園園長(zhǎng)課程領(lǐng)導(dǎo)力的系統(tǒng)提升，要求園長(zhǎng)實(shí)現(xiàn)三重角色的整合，以下角色不在此范疇內(nèi)的是（）。
幼兒園課程培養(yǎng)的幼兒規(guī)格質(zhì)量、課程的具體價(jià)值與任務(wù)是（）。
在五指活動(dòng)課程的內(nèi)容中，植物的培植、動(dòng)物的飼養(yǎng)、自然現(xiàn)象的觀察屬于（）。
對(duì)幼兒園課程內(nèi)容的評(píng)價(jià)不包括（）。
幼兒園課程方案一般不包括（）。
隱性課程對(duì)學(xué)習(xí)者的影響具有（）的特點(diǎn)，無(wú)處不在，但不易察覺(jué)，而一旦發(fā)生影響，又會(huì)比較深遠(yuǎn)，輕易難以改變。
兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)的優(yōu)勢(shì)不包括（）。
就園本課程的特性看，園本課程具有（）。
在我國(guó)，自（）開(kāi)始，學(xué)科（領(lǐng)域）活動(dòng)就逐漸在幼兒園教育中占據(jù)重要地位。