A.講述、講解、講讀、講演
B.講述、講解、報告、講演
C.講讀、講演、講評、講述
D.講述、講解、講評、報告
你可能感興趣的試題
A.大聲喝止,公開批評
B.毫不留情,罰站上課
C.不聞不問,任其自然
D.先暗示制止,課后再教育
A.講授法
B.談話法
C.實驗法
D.演示法
A.直接經(jīng)驗為主
B.間接經(jīng)驗為主
C.生活知識為主
D.生產(chǎn)知識為主
A.時教必有正業(yè)
B.君子之教,喻也
C.藏息相輔
D.不陵節(jié)而施
A.教學過程
B.教學內(nèi)容
C.教學目標
D.教學方法
A.形成性評價
B.相對性評價
C.總結(jié)性評價
D.診斷性評價
A.講授法
B.實驗法
C.演示法
D.談話法
A.個別教學
B.小組教學
C.班級授課制
D.復式教學
A.直觀性原則
B.啟發(fā)性原則
C.循序漸進原則
D.鞏固性原則
A.原型操作
B.原型定向
C.原型內(nèi)化
D.原型反思
最新試題
“無知必無能,高分也低能”,這體現(xiàn)了()的教學規(guī)律。
教學過程是教養(yǎng)和教育的統(tǒng)一。這里的教育是指()。
某教師上一堂詩歌欣賞課,學生要求逐字解釋,老師就請學生一一解釋并加人探討。但又有學生提出不同看法,并以參考書為依據(jù)。老師激發(fā)學生討論,課代表說:“不同的版本是會有不一致的解釋,有分歧是允許的。”這個教學片段體現(xiàn)了教學互動方式的()
根據(jù)教學目標和重點,設計方程的解與解方程概念部分的教學并簡要說明設計理由。
試分析方程與算術(shù)式的區(qū)別。
某大學將大一新生按英語人學測試成績高低把不同系別、不同班級的學生分成ABCD四個水平不同的英語班,這屬于()
不同的教學模式有不同的程序,其中以“問題一假設一驗證一總結(jié)提高”為基本程序的考試模式是()
為了調(diào)動學生的積極性,陸老師將《環(huán)球旅行去》一課中每個地區(qū)都制作成微課,通過觀看微課讓學生了解每個地區(qū)的特色,使得學生身臨其境地學習。陸老師在創(chuàng)造教學情境時,使用的方法是()。
王陽明指出“真知即所以為行,不行不足謂之知”,這就啟示我們在教學中要遵循()的教學原則。
教師采用摸底考試了解學生巳有的知識和能力的做法屬于()