A.講授法
B.談話法
C.實驗法
D.演示法
你可能感興趣的試題
A.直接經(jīng)驗為主
B.間接經(jīng)驗為主
C.生活知識為主
D.生產(chǎn)知識為主
A.時教必有正業(yè)
B.君子之教，喻也
C.藏息相輔
D.不陵節(jié)而施
A.教學(xué)過程
B.教學(xué)內(nèi)容
C.教學(xué)目標
D.教學(xué)方法
A.形成性評價
B.相對性評價
C.總結(jié)性評價
D.診斷性評價
A.講授法
B.實驗法
C.演示法
D.談話法
A.個別教學(xué)
B.小組教學(xué)
C.班級授課制
D.復(fù)式教學(xué)
A.直觀性原則
B.啟發(fā)性原則
C.循序漸進原則
D.鞏固性原則
A.原型操作
B.原型定向
C.原型內(nèi)化
D.原型反思
A.操作技能的對象是具體的物質(zhì)實體，心智技能的對象是觀念性的
B.操作技能的執(zhí)行過程是外顯的，心智技能的執(zhí)行是內(nèi)潛性的
C.操作技能的動作可以合并，心智技能的動作則不能合并
D.操作技能的動作不能合并，必須切實執(zhí)行，心智技能的動作可以合并
A.任務(wù)越簡單，越能激勵自己努力
B.任務(wù)越難，越能激勵自己
C.中等難度的任務(wù)比太難或太易的任務(wù)更容易激勵自己
D.任務(wù)難度與努力程度沒有關(guān)系
最新試題
某大學(xué)將大一新生按英語人學(xué)測試成績高低把不同系別、不同班級的學(xué)生分成ABCD四個水平不同的英語班，這屬于（）
為了調(diào)動學(xué)生的積極性，陸老師將《環(huán)球旅行去》一課中每個地區(qū)都制作成微課，通過觀看微課讓學(xué)生了解每個地區(qū)的特色，使得學(xué)生身臨其境地學(xué)習(xí)。陸老師在創(chuàng)造教學(xué)情境時，使用的方法是（）。
—般而言，把學(xué)習(xí)成敗歸因于以下哪一因素對學(xué)習(xí)動機的激勵作用最大（）
王陽明指出“真知即所以為行，不行不足謂之知”，這就啟示我們在教學(xué)中要遵循（）的教學(xué)原則。
在生活中經(jīng)常出現(xiàn)“高分低能”的現(xiàn)象，體現(xiàn)了（）。
試分析方程與算術(shù)式的區(qū)別。
教學(xué)過程是教養(yǎng)和教育的統(tǒng)一。這里的教育是指（）。
不同的教學(xué)模式有不同的程序，其中以“問題一假設(shè)一驗證一總結(jié)提高”為基本程序的考試模式是（）
“無知必無能，高分也低能”，這體現(xiàn)了（）的教學(xué)規(guī)律。
根據(jù)教學(xué)目標和重點，設(shè)計方程的解與解方程概念部分的教學(xué)并簡要說明設(shè)計理由。