A.大聲喝止,公開批評
B.毫不留情,罰站上課
C.不聞不問,任其自然
D.先暗示制止,課后再教育
你可能感興趣的試題
A.講授法
B.談話法
C.實驗法
D.演示法
A.直接經(jīng)驗為主
B.間接經(jīng)驗為主
C.生活知識為主
D.生產知識為主
A.時教必有正業(yè)
B.君子之教,喻也
C.藏息相輔
D.不陵節(jié)而施
A.教學過程
B.教學內容
C.教學目標
D.教學方法
A.形成性評價
B.相對性評價
C.總結性評價
D.診斷性評價
A.講授法
B.實驗法
C.演示法
D.談話法
A.個別教學
B.小組教學
C.班級授課制
D.復式教學
A.直觀性原則
B.啟發(fā)性原則
C.循序漸進原則
D.鞏固性原則
A.原型操作
B.原型定向
C.原型內化
D.原型反思
A.操作技能的對象是具體的物質實體,心智技能的對象是觀念性的
B.操作技能的執(zhí)行過程是外顯的,心智技能的執(zhí)行是內潛性的
C.操作技能的動作可以合并,心智技能的動作則不能合并
D.操作技能的動作不能合并,必須切實執(zhí)行,心智技能的動作可以合并
最新試題
請簡述教師課堂上“創(chuàng)設語境”需要考慮的基本要素。
—個測驗經(jīng)過多次測量所得的結果的一致性程度,稱為測驗的()
如指導高學段小學生學習本文,試確定教學目標。
根據(jù)教學目標,設計課堂教學的導人環(huán)節(jié)以及揭示何謂梅花之魂的部分。
請根據(jù)教學內容確定本課時的語言技能(聽說)目標。
某教師上一堂詩歌欣賞課,學生要求逐字解釋,老師就請學生一一解釋并加人探討。但又有學生提出不同看法,并以參考書為依據(jù)。老師激發(fā)學生討論,課代表說:“不同的版本是會有不一致的解釋,有分歧是允許的?!边@個教學片段體現(xiàn)了教學互動方式的()
什么是美術設計中的“排列組合”?
簡要概括本文的中心思想。
我們既認為“書是人類進步的階梯”,同時又強調“不唯上、不唯書、只唯實”,這體現(xiàn)在教學中的基本規(guī)律是()。
—般而言,把學習成敗歸因于以下哪一因素對學習動機的激勵作用最大()