患者康復(fù)過程中的心理健康教育要點(diǎn)有（）。

幫助患者認(rèn)識(shí)康復(fù)過程中的心理問題時(shí)，有些因素會(huì)影響康復(fù)治療的進(jìn)程，較常見的情況有（）。

臨床常見的負(fù)性情緒有（）。

美國(guó)精神病學(xué)家?guī)觳祭眨_斯（Kubler-Ross）在《死亡與瀕死》一書中將身患絕癥的患者從獲知病情到臨終時(shí)期的心理反應(yīng)和行為改變歸納為5個(gè)典型階段，正確的順序是（）。

患者否認(rèn)自己有病，未能進(jìn)入角色，稱之為（）。

測(cè)驗(yàn)結(jié)果可告知（）。

當(dāng)護(hù)士給患者喂飯和喂水時(shí)，他會(huì)拒絕或吃很少。在護(hù)士和患者交談后，患者說不愿意給護(hù)士添麻煩。此時(shí)，你分析他主要的心理特點(diǎn)是（）。

患者角色與其他社會(huì)角色發(fā)生心理沖突，稱之為（）。

采用事先設(shè)計(jì)好的固定結(jié)構(gòu)問卷進(jìn)行提問，這種方法屬于心理評(píng)估中的（）。

為減少外科手術(shù)患者的負(fù)性情緒對(duì)手術(shù)的影響，護(hù)士在實(shí)施心理健康教育時(shí)應(yīng)注意做好（）。