A.身姿變化
B.面部表情
C.外表修飾
D.思想變化
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A.輔助性
B.連續(xù)性
C.表情性
D.情境性
A.教師申訴制度
B.學(xué)生申訴制度
C.行政復(fù)議
D.行政訴訟和民事訴訟
A.尊重學(xué)生的人格
B.堅持真理
C.秉公辦事
D.獎罰分明
A.社會認(rèn)可度不同
B.者所涉及的范圍不同
C.體現(xiàn)的經(jīng)濟(jì)價值不同
D.價值的內(nèi)化程度不同
A.環(huán)境對個體發(fā)展有的影響可能是消極的
B.人并不是消極被動的接受環(huán)境影響
C.環(huán)境為個體發(fā)展提供了條件
D.人的發(fā)展完全由環(huán)境決定
最新試題
簡述我國《教育法》規(guī)定的學(xué)生應(yīng)盡的義務(wù)。
教師的職業(yè)角色有哪些?試做簡要的說明。
德育工作既要耐心細(xì)致,叉要寬嚴(yán)相濟(jì),有松有緊。()
班會活動是班主任進(jìn)行教育活動的輔助手段。()
教學(xué)原則與教學(xué)規(guī)律有什么聯(lián)系和區(qū)別?
學(xué)生認(rèn)識與人類認(rèn)識過程明顯不同,下列不是其顯著特點(diǎn)的是
生產(chǎn)力對教育起決定作用。
簡述教學(xué)過程的教師主導(dǎo)作用與學(xué)生能動性相結(jié)合的規(guī)律。
以“教育的多元化”為主要特征的是()
學(xué)生希望得到教師在學(xué)習(xí)、生活、人生等方面的指導(dǎo),希望教師能與他們一起分擔(dān)痛苦與憂傷、分享歡樂與興奮,這體現(xiàn)了教師的()角色。