A.品格
B.才能
C.知識(shí)
D.情感
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A.年齡差異
B.種族差異
C.性別差異
D.智力成分差異
A.官學(xué)和私學(xué)并行的教育體制
B.鮮明的階級性和嚴(yán)格的等級性
C.教育方法崇尚書本,呆讀死記
D.教育與生產(chǎn)勞動(dòng)的分離和對立
A.外部分組
B.內(nèi)部分組
C.跨學(xué)科能力分組
D.學(xué)科能力分組
A.宏觀評價(jià)
B.中觀評價(jià)
C.微觀評價(jià)
D.三者都不是
A.參觀教學(xué)
B.教育教學(xué)
C.現(xiàn)場教學(xué)
D.感知教學(xué)
最新試題
進(jìn)入20世紀(jì)后教育的改革和發(fā)展呈現(xiàn)出哪些新的特點(diǎn)?談?wù)勀愕捏w會(huì)。
簡述教學(xué)過程的教師主導(dǎo)作用與學(xué)生能動(dòng)性相結(jié)合的規(guī)律。
教育史上兩大對立學(xué)派——傳統(tǒng)教育派與現(xiàn)代教育派的代表人物分別是赫爾巴特和夸美紐斯。
“勞心者治人,勞力者治于人,治于人者食人,治人者食于人?!狈从沉斯糯逃c生產(chǎn)實(shí)踐相分離和對立的特點(diǎn)。
教師優(yōu)良的個(gè)性品質(zhì)包括()。
教育上的“拔苗助長”違背了人的身心發(fā)展的順序性規(guī)律。
簡述數(shù)師職業(yè)專業(yè)化的條件。
生產(chǎn)力對教育起決定作用。
制定教學(xué)計(jì)劃的首要問題是課程設(shè)置問題。
學(xué)校最早產(chǎn)生于