教育上的“拔苗助長”違背了人的身心發(fā)展的順序性規(guī)律。

以“教育的多元化”為主要特征的是（）

學(xué)生的受教育權(quán)不包括()。

教師勞動的個體性主要是由勞動對象是活生生的個體的特點所決定的。

學(xué)生認識與人類認識過程明顯不同，下列不是其顯著特點的是

進入20世紀后教育的改革和發(fā)展呈現(xiàn)出哪些新的特點？談?wù)勀愕捏w會。

首次提出教師工作應(yīng)該作為一種專門職業(yè)而存在的法律是()。

德育工作既要耐心細致，叉要寬嚴相濟，有松有緊。()

下列哪一項屬于道家學(xué)派的主張?

簡述我國《教育法》規(guī)定的學(xué)生應(yīng)盡的義務(wù)。