教育上的“拔苗助長”違背了人的身心發(fā)展的順序性規(guī)律。

教育史上兩大對立學(xué)派——傳統(tǒng)教育派與現(xiàn)代教育派的代表人物分別是赫爾巴特和夸美紐斯。

簡述數(shù)師職業(yè)專業(yè)化的條件。

教師勞動的個(gè)體性主要是由勞動對象是活生生的個(gè)體的特點(diǎn)所決定的。

為什么說環(huán)境不能決定人的發(fā)展？

生產(chǎn)力對教育起決定作用。

教師優(yōu)良的個(gè)性品質(zhì)包括()。

首次提出教師工作應(yīng)該作為一種專門職業(yè)而存在的法律是()。

制定教學(xué)計(jì)劃的首要問題是課程設(shè)置問題。

首先提出普及教育的思想，并詳細(xì)論證了班級上課制的教育著作是赫爾巴特的《大教學(xué)論》。