A.信度低
B.信度高
C.效度低
D.效度高
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A.貝爾-蘭卡斯特制
B.道爾頓制
C.文納特卡制
D.設(shè)計(jì)教學(xué)法
A.練習(xí)法
B.演示法
C.實(shí)驗(yàn)法
D.實(shí)習(xí)法
A.鞏固性教學(xué)原則
B.啟發(fā)性教學(xué)原則
C.因材施教教學(xué)原則
D.循序漸進(jìn)教學(xué)原則
A.教育性原則
B.客觀性原則
C.有效性原則
D.冷處理原則
A.主題教育活動(dòng)
B.班隊(duì)例會(huì)
C.班隊(duì)勞動(dòng)
D.班隊(duì)體育活動(dòng)
A.教務(wù)處
B.政教處
C.總務(wù)處
D.年級組
A.強(qiáng)化法
B.代幣獎(jiǎng)勵(lì)法
C.行為塑造法
D.自我控制法
A.課堂教學(xué)
B.日常生活
C.欣賞自然
D.教師示范
A.教育影響的一致性與連貫性原則
B.正面教育與紀(jì)律約束相結(jié)合的原則
C.依靠積極因素、克服消極因素的原則
D.尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則
A.思維具有不可逆性和刻板性
B.能夠用歸納或演繹的方式解決問題
C.思維運(yùn)算尚不能脫離具體事物的支持
D.會(huì)賦予無生命事物以生命和意識
最新試題
小明晚上跟隨媽媽出去,他總喜歡盯著對面的車燈看,一段時(shí)間后,小明會(huì)覺得對面車燈的光亮在移動(dòng)。這屬于似動(dòng)知覺的()。
下課之后,邱老師會(huì)將課程實(shí)施地真實(shí)情況與課程計(jì)劃進(jìn)行對比,符合程度高,邱老師便會(huì)認(rèn)為本課程實(shí)施地較為成功。邱老師在課程實(shí)施方面偏向()。
夏朝出現(xiàn)了最早的學(xué)校教育形態(tài),其教育場所是()。
小七這次期末考試的數(shù)學(xué)成績很不理想,感覺太丟人,都不好意思回家。這種情感屬于()。
涂爾干認(rèn)為契約的前提是人們的共同生活,即必須先有社會(huì),社會(huì)塑造了個(gè)人并為締結(jié)理性契約提供非理性前提。他的觀點(diǎn)屬于()。
在學(xué)習(xí)20以內(nèi)的退位減法時(shí),數(shù)學(xué)老師要求學(xué)生不僅能準(zhǔn)確計(jì)算結(jié)果,還能夠?qū)W會(huì)“用十減”、“減十加補(bǔ)”等兩種以上的計(jì)算方式。這屬于教育目標(biāo)中的()。
小明填寫古詩詞的時(shí)候,明明背的很熟的古詩詞卻怎么也想不起來,他很迷惑,為什么會(huì)遺忘呢?小明遺忘的原因可能是()。
下列表述中,教師處理學(xué)生意外事故操作正確的是()。
課間的時(shí)候,小梅的鉛筆盒掉到地上,正巧被打鬧的同學(xué)不慎踩到,盡管同學(xué)已經(jīng)向他道歉,但小梅還是傷心的哭起來,怎么也哄不好。小梅的氣質(zhì)類型最可能屬于()。
為了能在演講比賽上脫稿演講,小明將演講稿讀了8遍發(fā)現(xiàn)自己剛好會(huì)背,要想記憶效果更牢固,小明一共需要背()遍。