A.患者的學(xué)習(xí)能力
B.患者的環(huán)境因素
C.患者的興趣愛好
D.患者對健康教育的態(tài)度
E.患者對疾病的知識水平
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A.患者對疾病或健康問題的知識水平
B.患者對健康教育的態(tài)度
C.患者的學(xué)習(xí)能力
D.患者有無學(xué)習(xí)動機(jī)
E.患者的環(huán)境因素可暫不考慮
A.傾向因素
B.誘發(fā)因素
C.激勵因素
D.強(qiáng)化因素
E.促成因素
A.社會診斷
B.行為診斷
C.環(huán)境診斷
D.流行病學(xué)診斷
E.管理與政策診斷
A.剛剛形成的行為
B.社會不贊成的行為
C.正處于發(fā)展時期的行為
D.既往無成功改變實(shí)例的行為
E.與文化傳統(tǒng)關(guān)系不大的行為
A.出院后慢性疾病患者長期健康指導(dǎo)
B.指導(dǎo)繼續(xù)用藥和定期復(fù)查等注意事項
C.為患者講解探視制度
D.提供疾病病因、治療、并發(fā)癥等知識
E.在報刊、雜志上開辟專題欄目
最新試題
下列屬于營養(yǎng)/代謝型態(tài)評估項的是()
根據(jù)健康教育評價的影響因素的分類方法,評定錯誤屬于()
“知信行模式”構(gòu)成要素中不包括()
關(guān)于國外護(hù)理教育的進(jìn)展和發(fā)展趨勢,敘述正確的有()。
該教學(xué)方法是()
根據(jù)“知信行模式”,幫助個體成功戒煙的基礎(chǔ)是()
在健康教育評價過程中,現(xiàn)場觀察常用于()
此種教學(xué)方法屬于()
健康教育診斷中的強(qiáng)化因素指()
關(guān)于臨床護(hù)理教學(xué)查房,敘述正確的是()