對于群體極化效應(yīng)，應(yīng)當（）

有人喜歡周末在家聽古典音樂。這在加涅的學習結(jié)果分類體系中屬于（）。

持有建構(gòu)主義發(fā)展觀的心理學家有（）。

符號學習理論認為學習的實質(zhì)是S-R聯(lián)結(jié)過程。（）

場依存型的學生易于接受別人的暗示。（）

一般情況下，一生都在發(fā)展的是晶體智力。（）

課堂上學生有很強的發(fā)言愿望，但老師總不滿足，學生發(fā)言的積極性被打消。這種現(xiàn)象在經(jīng)典性條件作用理論中被稱為（）。

生成學習理論主張，學習是學習者主動建構(gòu)自己內(nèi)部的心理表征的過程，是對（）的說明。

學習結(jié)果的測量與評定與教學質(zhì)量沒有關(guān)系。（）

人本主義學習理論認為學習最重要的任務(wù)是學生對知識的信息加工和理解。（）