桑代克從“人是一個生物的存在”的角度建立自己的教育心理學(xué)體系，他的教育心理學(xué)分為三部分；第一部分講人類的本性，第二部分講()、第三部分講()。

簡述心理發(fā)展的含義。

學(xué)生發(fā)展的個別差異性要求教育要堅持（）。

艾賓浩斯遺忘曲線告訴我們，如果過了很長時間直到考試前復(fù)習(xí)，就幾乎等于重新學(xué)習(xí)，所以為了學(xué)習(xí)不被遺忘，在學(xué)習(xí)后要()。

學(xué)生對閱讀技能的掌握有助于提高寫作技能，這是技能的()遷移。

關(guān)于個體身心發(fā)展的成因，“白板說”觀點屬于（）。

教育工作中，要做到“因材施教”、“長善救失”，這說明（）。

自我意識的三種心理成分：自我監(jiān)控、自我認(rèn)識和()。

簡述瞬時記憶、短時記憶和長時間記憶的時間范圍。

布魯納認(rèn)為學(xué)習(xí)的本質(zhì)不是被動地形成刺激一反應(yīng)的聯(lián)結(jié)，而是主動地形成()。