A.順序性
B.個別差異性
C.階段性
D.互補性
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.教育要適應(yīng)年青一代身心發(fā)展的順序性
B.教育要適應(yīng)年青一代身心發(fā)展的階段性
C.教育要適應(yīng)年青一代身心發(fā)展的個別差異性
D.教育要遵循學生身心發(fā)展的規(guī)律
A.特殊性
B.社會性
C.創(chuàng)造性
D.自覺性
A.柏拉圖和霍爾
B.柏拉圖和華生
C.霍爾和洛克
D.洛克和華生
A.兒童期
B.少年期
C.青年期
D.幼兒期
A.內(nèi)發(fā)論
B.外鑠論
C.多因素相互作用
D.平衡論
A.全面發(fā)展
B.循序漸進
C.因材施教
D.統(tǒng)一要求
A.節(jié)流網(wǎng)的節(jié)流口用細長孔比薄壁孔流量穩(wěn)定性好
B.節(jié)流網(wǎng)裝在定量油源的分支油路上可調(diào)節(jié)流量
C.普通截止閥也可作節(jié)流閥用
D.節(jié)流閥的調(diào)速比不低于10
最新試題
下列說法中對的是()。
心智技能的培養(yǎng)首先應(yīng)該激發(fā)學生的()。
艾賓浩斯遺忘曲線告訴我們,如果過了很長時間直到考試前復習,就幾乎等于重新學習,所以為了學習不被遺忘,在學習后要()。
簡述瞬時記憶、短時記憶和長時間記憶的時間范圍。
自我意識的三種心理成分:自我監(jiān)控、自我認識和()。
教育工作中,要做到“因材施教”、“長善救失”,這說明()。
簡述心理發(fā)展的含義。
創(chuàng)造性是指個體產(chǎn)生新奇獨特的、()的產(chǎn)品的能力或特性。
認為人的性本能是推動人的發(fā)展的最根本動因的學者是()。
信息加工學習理論認為學生的學習是一個信息加工的過程。信息是經(jīng)()的形式儲存在長時記憶中。