單項選擇題基于人與環(huán)境和人際之間的關系而建立的一種小組模式,旨在通過組員之間、組員與小組及社會環(huán)境之間、小組與社會環(huán)境的互動關系,促使組員在小組這個共同體的相互依存中得到成長,增強組員的社會功能,提升其發(fā)展能力。這是小組工作的()工作模式。

A.社會目標模式
B.治療模式
C.互動模式
D.發(fā)展模式


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2.單項選擇題小組工作的理論基礎對小組工作具有一定的啟示作用。以下哪項表述體現(xiàn)了符號互動理論對小組工作的啟示()。

A.小組工作中注意對組員進行正確引導,促進彼此之間健康互動
B.小組工作是幫助組員在小組中感知他人對自己的反映
C.幫助社會工作者認識小組凝聚力的重要
D.社會工作者也要關心小組的改變,通過小組改變影響個人改變

3.單項選擇題參加小組的成員,不少人原來因為缺乏社會支持而對自己所處的環(huán)境感到無助、無力和悲觀。在小組工作過程中,通過小組組員之間、組員與社會工作者之間的互動分享,每個人相互支持互助發(fā)展。該段話體現(xiàn)了小組工作具有()功能。

A.塑造小組組員的平等意識和共同體歸屬感
B.提供小組組員自我改變及"被肯定"的社會場景
C.打造增能的社會支持網(wǎng)絡
D.創(chuàng)造相互幫助、共同成長的學習機會

最新試題

在小組活動中,社會工作者想要塑造信任的小組氣氛,需要從()方面入手。

題型:多項選擇題

在小組工作轉換階段,社會工作者扮演的角色是()。

題型:單項選擇題

社會工作者在小組籌備階段對小組的需求進行正確評估,從而設計出有效的干預計劃。這屬于小組的()。

題型:單項選擇題

青少年偏差行為小組的第五次活動中,組員進行角色扮演。一組組員扮演文明的角色,另一組組員扮演不文明的角色,然后雙方交換角色,并表達各自的感受。小組活動結束前,社會工作者布置了家庭作業(yè),讓組員回去用禮貌語言與家人和朋友交流,這些做法體現(xiàn)了小組工作中()的治療技巧。

題型:單項選擇題

社會工作者小馨綜合分析某新建社區(qū)的流動兒童的生理、心理、教育、情緒等方面的個體性特征,把握流動人口及其子女的社會背景,了解流動兒童的成長經(jīng)歷及成長過程中的主要問題。通過這些方面的綜合考慮,設計出具有針對性的、組員當下的能力能夠適應的朋輩支持小組活動。社會工作者小馨的做法體現(xiàn)了小組活動的設計技巧中的()。

題型:單項選擇題

社會工作實習生小燕在某福利院參與對老年人的服務。在設計小組活動中,小燕擬為高齡老年人設計"擊鼓傳花"的熱身游戲。督導員老王建議小燕在設計游戲首先要考慮()。

題型:單項選擇題

關于小組工作的定義,雖然各不相同,但大致涉及以下()要素。

題型:多項選擇題

以下觀點中,屬于符號互動理論主要觀點的有()。

題型:多項選擇題

在某青少年偏差行為治療小組中,組員小明開始總是心不在焉,不聽其他組員發(fā)言,自顧自地玩兒,一直游離于小組之外。面對這種情況,如果運用直接干預法,社會工作者可以采取的做法有()。

題型:多項選擇題

在社會工作機構舉辦的若干次小組活動中,社會工作者小王發(fā)現(xiàn)有一個組員有一兩次沒理由的缺席,小王分析這個組員可能是用這種方式()。

題型:單項選擇題