學校社會工作者小林收到一封求助信。她是玲玲,12歲,目前就讀于小學六年級。她在信中寫道:"自己的成績一年不如一年,現(xiàn)在一放假,我就想去找同學玩,不想念書。我爸媽把好話、壞話都說盡了,其實我也明白當中的道理,但就是做不到……"小林進一步了解發(fā)現(xiàn),玲玲屬于高智商低成就,她的學業(yè)性向測驗的分數(shù)很高,但學業(yè)成績低落,居全班40名左右(全班共45人),是典型的學業(yè)低成就者。任課老師也經(jīng)常因為成績差而數(shù)落她,久而久之,連玲玲自己都失去了信心。玲玲的父親高中畢業(yè),任職于某公司,是輪班制。由于父親很希望玲玲將來能上大學,替家人爭口氣,所以很關(guān)心玲玲的成績,對她管教也很嚴格。但他經(jīng)常用話語諷刺玲玲,父女關(guān)系惡劣。母親任職于某幼兒園,對玲玲的生活起居照顧很周到。但不知怎樣管教和輔導她,對她的要求也沒有像她父親那么高,母女關(guān)系良好。
問題:請簡要分析玲玲的情況,并以此寫出輔導策略。
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針對小錦目前的狀況,社會工作者應采取什么樣的介入策略?
根據(jù)系統(tǒng)理論的觀點,請結(jié)合案例指出與劉某案例有關(guān)的四大系統(tǒng)。
請你針對上述情況,設(shè)計一份小組服務(wù)方案。
學校社會工作有哪些特點?
作為兒童社會工作者,在做兒童社會工作時應該注意哪些問題?
從上述案例中分析小錦現(xiàn)在的需要。
運用理性情緒治療模式,對李某申請低保時的A、B、C作具體說明,并分析其相互關(guān)系。
請闡述基線測量法的含義及應用范圍。
列舉本案例中老人受到虐待和疏于照顧問題的類型及行為表現(xiàn)。
從上述案例中分析小錦的個人及環(huán)境資源。