A.越小
B.不影響
C.越大
D.無(wú)法確定
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A．綜合虛無(wú)假設(shè)
B．部分虛無(wú)假設(shè)
C．組間虛無(wú)假設(shè)
D．組內(nèi)虛無(wú)假設(shè)
A.樣本
B.總體
C.樣本統(tǒng)計(jì)量
D.總體參數(shù)
A.X2檢驗(yàn)
B.Z檢驗(yàn)
C.T檢驗(yàn)
D.F檢驗(yàn)
A.雙尾檢驗(yàn)
B.單尾檢驗(yàn)
C.兩者都行
D.都不是
A.積差相關(guān)
B.肯得爾相關(guān)
C.斯皮爾曼相關(guān)
D.點(diǎn)二列相關(guān)
最新試題
效度討論的是如何用各種方式來(lái)檢驗(yàn)一個(gè)測(cè)量工具是否有效。
請(qǐng)選擇出正確的問(wèn)題呈現(xiàn)順序：（）。
對(duì)于符合社會(huì)期望型的敏感性問(wèn)題，被訪者傾向于（）。
將研究概念或現(xiàn)象轉(zhuǎn)為問(wèn)題的方法是：（）。
在某小學(xué)隨機(jī)抽取了40名三年級(jí)和60名四年級(jí)學(xué)生進(jìn)行一項(xiàng)綜合素質(zhì)測(cè)試，測(cè)查結(jié)果：三年級(jí)學(xué)生的平均分是85分，標(biāo)準(zhǔn)差是4分；四年級(jí)學(xué)生的平均分是82分，標(biāo)準(zhǔn)差是6分。請(qǐng)檢驗(yàn)兩個(gè)年級(jí)學(xué)生的測(cè)試結(jié)果有無(wú)顯著性差異。
評(píng)分題要比排序題在分析時(shí)更為困難。
已知某校的一次考試呈正態(tài)分布，標(biāo)準(zhǔn)差為6。從中抽取9位考生，平均成績(jī)?yōu)?5分，試求全體考生成績(jī)均值μ的95%的置信區(qū)間。
在SPSS中對(duì)多選題進(jìn)行頻數(shù)分析時(shí)，直接使用分析下描述性統(tǒng)計(jì)分析中的頻數(shù)即可。
結(jié)合實(shí)例闡述數(shù)據(jù)的種類(lèi)。
如果因變量是分類(lèi)數(shù)據(jù)，應(yīng)該考慮使用Logistic回歸。