A.技術(shù)創(chuàng)新經(jīng)濟(jì)學(xué)常用一條S曲線描述新技術(shù)的生命周期;
B.當(dāng)一項(xiàng)新技術(shù)處于常規(guī)發(fā)展階段時(shí),后發(fā)國(guó)家選擇S曲線高、技術(shù)潛力大或S曲線中部端的技術(shù);
C.技術(shù)進(jìn)步的速度很慢,然后逐漸加快,到達(dá)S曲線中間階段時(shí),技術(shù)進(jìn)步的步伐就傳達(dá)到最大值;
D.技術(shù)開始受到技術(shù)極限的約束,性能改進(jìn)的的速率下降,出現(xiàn)收益遞減;
E.技術(shù)改造或技術(shù)引進(jìn)時(shí),選擇了S曲線低、處于S曲線后端或技術(shù)潛力小的技術(shù)是錯(cuò)誤的技術(shù)選擇方法。
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A.優(yōu)越性;
B.自信心;
C.自尊心;
D.冒險(xiǎn)性;
E.群居性.
A.“人才資源是第一資源”的觀念
B.“以人為本”的觀念
C.“不唯書、不唯上、重能力、重業(yè)績(jī)”的觀念
D.“長(zhǎng)期培養(yǎng)建設(shè)”的觀念
E.“短期效益”的觀念
A.初級(jí)創(chuàng)新能力
B.中級(jí)創(chuàng)新能力
C.高級(jí)創(chuàng)新能力
D.創(chuàng)新素質(zhì)
A.創(chuàng)新意識(shí)
B.創(chuàng)新技能
C.創(chuàng)新投入
D.創(chuàng)新素質(zhì)
A.創(chuàng)新環(huán)境
B.創(chuàng)新技能
C.創(chuàng)新投入
D.創(chuàng)新素質(zhì)
最新試題
經(jīng)驗(yàn)問(wèn)題可分為:()
()不僅為科技創(chuàng)新提供知識(shí)方面的支持,提供精神方面的動(dòng)力,也為科技創(chuàng)新提供適應(yīng)的環(huán)境和氛圍。
創(chuàng)新思維的實(shí)質(zhì)是給已有的知識(shí)建立起新的聯(lián)系或進(jìn)行新的組合,產(chǎn)生新的()
()是科技創(chuàng)新和文化創(chuàng)新的支撐和保障。
右腦教育起源于日本,早在20世紀(jì)50年代,日本教育學(xué)博士七田真就提出右腦教育并逐漸有了一些右腦教育理論和成果。七田真認(rèn)為,左腦的記憶是低速記憶,而右腦是高速記憶,這兩種記憶的能力之比高達(dá)()
《人間詞話》堪稱王國(guó)維文學(xué)批評(píng)的代表作,它熔中國(guó)古典文化和西方哲學(xué)、美學(xué)于一爐,獨(dú)樹一幟,構(gòu)筑一個(gè)以()為中心的文藝?yán)碚擉w系,這些概念是一種自學(xué)的創(chuàng)造。
21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代()作為知識(shí)經(jīng)濟(jì)的載體而迅速成長(zhǎng),已成為發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)達(dá)地區(qū)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的普遍趨勢(shì)。
創(chuàng)新概念最早是()提出來(lái)的,他在1912年把創(chuàng)新界定為“執(zhí)行新的組合”。
()說(shuō):“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要”。
國(guó)家創(chuàng)新體系包括()子系統(tǒng)。