A、知識(shí)創(chuàng)新系統(tǒng)
B、技術(shù)創(chuàng)新系統(tǒng)
C、知識(shí)傳播系統(tǒng)
D、知識(shí)應(yīng)用系統(tǒng)
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A、農(nóng)業(yè)
B、工業(yè)
C、服務(wù)業(yè)
D、信息業(yè)
A、管理機(jī)制
B、人
C、信息技術(shù)平臺(tái)
D、知識(shí)資源組織
A、愛因斯坦
B、牛頓
C、波普爾
D、勞丹
A、熊彼特
B、庫茲涅茨
C、德魯克
D、弗里曼
A、知識(shí)
B、智力
C、心理
D、品德
A、智力激勵(lì)法
B、檢核表法
C、TRIZ法
A、理論創(chuàng)新
B、文化創(chuàng)新
C、教育創(chuàng)新
D、制度創(chuàng)新
A、1/100
B、1/1萬
C、1/100萬
D、1/1億
A、事功維
B、學(xué)問維
C、道德維
D、經(jīng)驗(yàn)維
A、執(zhí)行新的組合
B、為達(dá)到一個(gè)有用的目的而采用的一種新方法
C、創(chuàng)新并非必須在技術(shù)方面
D、創(chuàng)新的行動(dòng)就是賦予資源以創(chuàng)造財(cái)富的新能力
最新試題
TRIZ法認(rèn)為，解決物理沖突的分離原理包括（）
大成智慧具有三維結(jié)構(gòu)（）
低碳經(jīng)濟(jì)以低能耗、低排放、低污染為基礎(chǔ)，其實(shí)質(zhì)是提高能源利用效率和創(chuàng)建清潔能源結(jié)構(gòu)，核心是（）
創(chuàng)新概念最早是（）提出來的，他在1912年把創(chuàng)新界定為“執(zhí)行新的組合”。
右腦教育起源于日本，早在20世紀(jì)50年代，日本教育學(xué)博士七田真就提出右腦教育并逐漸有了一些右腦教育理論和成果。七田真認(rèn)為，左腦的記憶是低速記憶，而右腦是高速記憶，這兩種記憶的能力之比高達(dá)（）
（）不僅為科技創(chuàng)新提供知識(shí)方面的支持，提供精神方面的動(dòng)力，也為科技創(chuàng)新提供適應(yīng)的環(huán)境和氛圍。
創(chuàng)新思維從思維的廣度、深度看，具有（）特征。
以問題為中心的理論創(chuàng)新過程包括（）方面。
生態(tài)產(chǎn)業(yè)包括（）
善于不斷學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)型組織的本質(zhì)特征，主要有以下含義：（）