A.培養(yǎng)目標(biāo)—教育目的—教學(xué)目標(biāo)—課程目標(biāo)
B.培養(yǎng)目標(biāo)—教育目的—課程目標(biāo)—教學(xué)目標(biāo)
C.教育目的—培養(yǎng)目標(biāo)—教學(xué)目標(biāo)—課程目標(biāo)
D.教育目的—培養(yǎng)目標(biāo)—課程目標(biāo)—教學(xué)目標(biāo)
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A.課程的制定者
B.課程的任務(wù)
C.課程的功能
D.課程的組織核心
A.學(xué)科課程
B.活動(dòng)課程
C.顯性課程
D.隱性課程
A.國(guó)家課程
B.地方課程
C.校本課程
D.隱性課程
A.學(xué)科課程
B.活動(dòng)課程
C.綜合課程
D.核心課程
A.注重教材的邏輯組織
B.強(qiáng)調(diào)訓(xùn)練的價(jià)值
C.重視成人的生活
D.認(rèn)為教育即生活，而不是生活的準(zhǔn)備
A.分科課程
B.方案課程
C.綜合課程
D.生成課程
A.學(xué)科課程和活動(dòng)課程
B.分科課程和綜合課程
C.必修課程和選修課程
D.顯性課程和隱形課程
最新試題
1945年，珀西·斯賓塞在測(cè)試用于雷達(dá)裝備的微波輻射器時(shí)，突然感覺(jué)西褲的口袋里有些不對(duì)勁，甚至聽(tīng)到了“咝咝”的聲音，結(jié)果是他口袋里裝的一塊巧克力融化了，由此他突然意識(shí)到也許可以把微波應(yīng)用到廚房烹飪上，就這樣，微波爐誕生了。這是運(yùn)用了（）。
小明在學(xué)習(xí)上從不用家長(zhǎng)老師操心，每天都是自己主動(dòng)獨(dú)立做作業(yè)，做完作業(yè)后才出去玩兒，這反映出小明意志品質(zhì)的（）。
子曰：“溫故而知新，可以為師矣”。其中的“溫故而知新”屬于（）。
2017年9月，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于深化教育體制機(jī)制改革的意見(jiàn)》中強(qiáng)調(diào)，在培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能過(guò)程中，要強(qiáng)化學(xué)生（）培養(yǎng)。
心理學(xué)家苛勒通過(guò)黑猩猩的實(shí)驗(yàn)，提出了（）理論。
教學(xué)設(shè)計(jì)是備課的藍(lán)圖，其包括（）。
教育活動(dòng)必須符合國(guó)家和社會(huì)公共利益體現(xiàn)的原則是（）。
《教育法》的適用對(duì)象表述不正確的是（）。
林某是×縣×鎮(zhèn)人，今年6周歲，因身體發(fā)育遲緩延緩入學(xué)，林楊父母提出延緩一年入學(xué)的申請(qǐng)，有權(quán)批準(zhǔn)該申請(qǐng)的機(jī)構(gòu)是（）。
教師的教學(xué)應(yīng)使學(xué)生感到“有趣、有味、有奇、有感”，其目的是（）。