在教育心理學(xué)孕育期中，歐洲的主要代表人物包括（）。

自尊具有保護(hù)自我人格完整和尊嚴(yán)的（）功能。

埃里克森認(rèn)為，3-6歲兒童社會性發(fā)展過程中的危機(jī)在于主動(dòng)對內(nèi)疚的沖突。

前運(yùn)算階段兒童的認(rèn)知特點(diǎn)表現(xiàn)出（）。

兒童詞匯語義習(xí)得發(fā)展的過程是從模糊到（）。

以比較和競爭的方式進(jìn)行鼓勵(lì)，可激發(fā)幼兒強(qiáng)烈的自尊。

皮亞杰的“認(rèn)知發(fā)展”理論最先見于他所著的《兒童的語言和思維》一書。

兒童書寫能力可分為（）

皮亞杰認(rèn)為個(gè)體在適應(yīng)環(huán)境的過程中會產(chǎn)生兩種心理歷程：同化和（）。

幼兒的課程應(yīng)該以真實(shí)的生活為基礎(chǔ)。