A.健康促進(jìn)是健康教育的核心內(nèi)容
B.健康教育是健康促進(jìn)發(fā)展的結(jié)果
C.健康教育包括了疾病預(yù)防和健康促進(jìn)兩大內(nèi)容
D.健康教育是健康促進(jìn)的核心和基礎(chǔ)
E.健康教育是健康促進(jìn)的深化與發(fā)展
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A.高工作,高關(guān)系
B.高工作,低關(guān)系
C.低工作,高關(guān)系
D.低工作,低關(guān)系
E.不分配任務(wù),高關(guān)系
A.生理需要
B.安全需要
C.尊重需要
D.愛與歸屬的需要
E.自我實(shí)現(xiàn)的需要
A.適應(yīng)醫(yī)院服務(wù)目標(biāo)的原則
B.合理結(jié)構(gòu)的原則
C.優(yōu)化組合的原則
D.動(dòng)態(tài)調(diào)整的原則
E.隨機(jī)制宜原則
A.噴霧法
B.浸泡法
C.擦拭法
D.熏蒸法
E.壓力蒸汽滅菌法
A.教育時(shí)間
B.教育場所
C.教學(xué)方法及工具
D.教育目標(biāo)
E.教育人員
最新試題
有效控制系統(tǒng)的特征是()。
過氧乙酸稀釋液臨用前配制,配制溶液時(shí)()。
授權(quán)步驟包括()。
控制的理論基礎(chǔ)是()
健康傳播效果中的最低層次是()。
護(hù)理管理者應(yīng)具備的基本素質(zhì)包括()。
在健康相關(guān)行為改變的理論中,知信行模式的內(nèi)容包括()。
不良生活方式具備哪些特點(diǎn)()。
在格林模式中,健康教育中的教育診斷主要分析的因素是()。
管理的職能包括()。