A．字面的理解
B．解釋的理解
C．批判性的理解
D．創(chuàng)造性的理解
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A．類(lèi)化
B．恢復(fù)
C．分化
D．強(qiáng)化
A．桑代克
B．馬斯洛
C．賈德
D．弗洛伊德
A．恢復(fù)
B．消退
C．類(lèi)化
D．分化
A．常態(tài)分布
B．離散分布
C．正態(tài)分布
D．偏態(tài)分布
A．熱愛(ài)學(xué)生，期望學(xué)生健康成長(zhǎng)
B．觀察敏銳，善于了解學(xué)生
C．思維靈活，注意客觀分析
D．意志堅(jiān)定，善于支配感情
A．發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)
B．接受學(xué)習(xí)
C．機(jī)械學(xué)習(xí)
D．轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)
A．原始強(qiáng)化
B．替代強(qiáng)化
C．次級(jí)強(qiáng)化
D．自我強(qiáng)化
A．消極型非正式群體
B．正面型非正式群體
C．中間型非正式群體
D．破壞型非正式群體
A．質(zhì)的變化
B．大小的變化
C．量的變化
D．功能的變化
最新試題
積極誘因使個(gè)體產(chǎn)生積極行為，()某一目標(biāo)；消極誘因則使個(gè)體產(chǎn)生負(fù)性行為，遠(yuǎn)離或回避某一目標(biāo)。
聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勚袑W(xué)生心理發(fā)展的主要特點(diǎn)。
創(chuàng)造性是指?jìng)€(gè)體產(chǎn)生新奇獨(dú)特的、()的產(chǎn)品的能力或特性。
簡(jiǎn)述瞬時(shí)記憶、短時(shí)記憶和長(zhǎng)時(shí)間記憶的時(shí)間范圍。
“記憶術(shù)”很多，比如《二十四節(jié)氣歌》：春雨驚春清谷天，夏滿(mǎn)芒夏暑相連，秋處露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。這是一種()的記憶術(shù)。
把教育看作是人對(duì)人的主體間靈肉交流活動(dòng)(尤其是老一代對(duì)年輕一代)的現(xiàn)代思想家是（）。
艾賓浩斯遺忘曲線告訴我們，如果過(guò)了很長(zhǎng)時(shí)間直到考試前復(fù)習(xí)，就幾乎等于重新學(xué)習(xí)，所以為了學(xué)習(xí)不被遺忘，在學(xué)習(xí)后要()。
關(guān)于個(gè)體身心發(fā)展的成因，“白板說(shuō)”觀點(diǎn)屬于（）。
認(rèn)為人的性本能是推動(dòng)人的發(fā)展的最根本動(dòng)因的學(xué)者是（）。
常用的品德教育方法有哪些？