A.口語表達訓練
B.聽理解訓練
C.交流能力的代償性技術的訓練
D.讀理解訓練
E.書寫訓練
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A.聽覺理解能力
B.復述能力
C.命名能力
D.閱讀能力
E.寫字能力
A.將一疊圖片反面向下扣置于桌上
B.運用各種表達方式將信息傳遞給對方
C.治療師可根據(jù)患者的能力提供適當?shù)氖痉?br />
D.接收者通過重復確認、猜測等方式進行適當反饋
E.治療師與患者交替摸取，不讓對方看見自己手中圖片的內(nèi)容
A.長時間訓練比短時間多頻率訓練的效果要差
B.短時間多頻率訓練比長時間訓練的效果要好
C.多數(shù)失語癥患者具有交流的智能而無交流的能力
D.多數(shù)失語癥患者具有交流的能力而無交流的智能
E.病情穩(wěn)定，能夠耐受集中訓練至少30分鐘，即可開始訓練
A.增強刺激
B.給出明確回答
C.分析錯誤
D.改變另一種刺激方法
E.矯正錯誤
A.運動性失語
B.感覺性失語
C.命名性失語
D.經(jīng)皮質感覺性失語
E.經(jīng)皮質運動性失語
最新試題
吞咽障礙間接訓練方法中，"患者深吸氣，兩手在胸前對掌，用力推壓，閉唇、憋氣5秒鐘"屬于（）。
了解患者對物品、色彩的稱呼能力是觀察患者的（）。
輔助吞咽動作中，"讓患者交替吞咽固體食物和流食，這樣既有利于激發(fā)吞咽反射，又能達到去除咽部滯留食物的目的"屬于（）。
實用交流能力的訓練不包括下列哪一項（）。
下列哪項不是容易吞咽而又不易被誤咽的食物的特征（）。
通過反復的語言刺激，引出患者的相應反應，并選擇性強化，這種語言訓練方法屬于（）。
輔助吞咽動作中，"通過頦部指向左、右側的點頭樣吞咽動作，可去除并咽下滯留于兩側梨狀隱窩的食物"屬于（）。
攝食訓練（直接訓練）時容易吞咽的食物特征不包括（）。
輔助吞咽動作中，"每次進食吞咽后，應反復作幾次空吞咽，使食塊全部咽下，然后再進食"屬于（）。
患者，女性，68歲，表現(xiàn)為飲水嗆咳，吞咽困難，構音障礙，頭顱MRI示腦干多發(fā)性梗死，該患者進行吞咽動作訓練應采用（）。