A.動(dòng)作
B.趨向
C.心理
D.能愿
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A.清晰
B.理解
C.掌握
D.精確
A.會(huì)話技能
B.溝通意圖
C.講述活動(dòng)
D.語用預(yù)設(shè)
A.具有文明的語言習(xí)慣
B.喜歡聽故事,看圖書
C.具有初步的閱讀理解能力
D.具有書面表達(dá)的愿望和初步技能
A.語言
B.動(dòng)作
C.社交
D.聲音
A.互動(dòng)
B.溝通
C.交際
D.社交
A.12-18個(gè)月
B.48-60個(gè)月
C.18-30個(gè)月
D.30-48個(gè)月
A.命名
B.提要求
C.溝通
D.對(duì)話
A.認(rèn)知
B.仿說
C.模仿
D.理解
A.一
B.二
C.三
D.四
A.認(rèn)知
B.動(dòng)機(jī)
C.模仿
D.理解
最新試題
兒童獲得發(fā)展的最佳教育時(shí)機(jī),應(yīng)是在認(rèn)知發(fā)展的開始階段。
自尊具有保護(hù)自我人格完整和尊嚴(yán)的()功能。
女孩言語能力強(qiáng)于男孩,男孩在視覺空間能力和邏輯推理能力上優(yōu)于女孩。
皮亞杰的“認(rèn)知發(fā)展”理論最先見于他所著的《兒童的語言和思維》一書。
兒童詞匯語義習(xí)得發(fā)展的過程是從模糊到()。
幼兒教育心理學(xué)作為教育心理學(xué)的一個(gè)分支,其涉及的基本體系、基本原理、基本內(nèi)容與教育心理學(xué)是一致的,只是兩者產(chǎn)生的時(shí)間和成熟程度不同。
皮亞杰認(rèn)為個(gè)體在適應(yīng)環(huán)境的過程中會(huì)產(chǎn)生兩種心理歷程:同化和()。
贊美幼兒是建立幼兒自尊的第一個(gè)方法,也是最好的方法。
(),與哈里斯齊名,曾提出“昆西計(jì)劃”,主張教師圍繞一個(gè)中心來安排相互聯(lián)系的學(xué)習(xí)科目。
在閱讀與書寫準(zhǔn)備方面,3-6歲兒童應(yīng)達(dá)到目標(biāo)有()。