A.并非預(yù)先確定的,并非絕對(duì)正確的
B.知識(shí)的學(xué)習(xí)只能以自己的經(jīng)驗(yàn)、信念為背景
C.需要在具體情境的復(fù)雜變化巾不斷深化
D.知識(shí)是不斷更新的
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A.知識(shí)的學(xué)習(xí)
B.技能的學(xué)習(xí)
C.行為規(guī)范的學(xué)習(xí)
D.規(guī)則和原理的學(xué)習(xí)
A.準(zhǔn)備律
B.練習(xí)律
C.效果律
D.結(jié)構(gòu)律
A.學(xué)習(xí)材料本身具有邏輯意義
B.學(xué)習(xí)者必須具有同化新知識(shí)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)
C.意義學(xué)習(xí)應(yīng)該排斥接受學(xué)習(xí)
D.學(xué)生有進(jìn)行意義學(xué)習(xí)的傾向和行為
A.意義學(xué)習(xí)
B.機(jī)械學(xué)習(xí)
C.接受學(xué)習(xí)
D.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)
A.學(xué)習(xí)是主動(dòng)形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)
B.學(xué)習(xí)包括獲得、轉(zhuǎn)化和評(píng)價(jià)三個(gè)過程
C.教學(xué)的目的在于理解學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)
D.知識(shí)是會(huì)不斷“革命”掉的
A.效果律
B.練習(xí)律
C.準(zhǔn)備律
D.處罰律
A.學(xué)習(xí)是S-R之間的聯(lián)結(jié)
B.強(qiáng)化起重要作用
C.學(xué)生獲得的是習(xí)慣
D.學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是構(gòu)成完形
A.是一種有目的、有計(jì)劃、有組織的學(xué)習(xí)
B.學(xué)習(xí)的內(nèi)容包含知識(shí)、技能、態(tài)度品德和能力
C.是在教師指導(dǎo)下的學(xué)習(xí)
D.主要獲得個(gè)體的行為經(jīng)驗(yàn)
A.同化
B.順化
C.平衡化
D.自動(dòng)化
A.信號(hào)學(xué)習(xí)
B.連鎖學(xué)習(xí)
C.言語聯(lián)想學(xué)習(xí)
D.心理學(xué)習(xí)
最新試題
完形一頓悟說認(rèn)為完形是一種()結(jié)構(gòu),是對(duì)事物關(guān)系的認(rèn)知。
簡(jiǎn)述加涅的學(xué)習(xí)層次分類
巴甫洛夫提出經(jīng)典性條件反射論,基本規(guī)律有獲得與()、刺激泛化與分化。
消退
布魯納認(rèn)為學(xué)習(xí)包括獲得、轉(zhuǎn)化和()三個(gè)過程。
下列屬于奧蘇伯爾對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行分類的是()。
簡(jiǎn)述最近發(fā)展區(qū)的概念及其意義?
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簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)布魯納的認(rèn)知—結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論?
美國心理學(xué)家斯金鈉把人和動(dòng)物的行為分為應(yīng)答性行為和()行為。