（）的研究表明，群體對(duì)個(gè)人活動(dòng)起到促進(jìn)作用，但有時(shí)群體也會(huì)對(duì)個(gè)體的活動(dòng)起阻礙作用。

群體動(dòng)力的表現(xiàn)。

教師促成的紀(jì)律應(yīng)該包括結(jié)構(gòu)的（）和（）。

課堂的三大要素包括（）、學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)情境。

以下屬于結(jié)構(gòu)創(chuàng)設(shè)的是（）。

根據(jù)學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出來(lái)的注意、情感、意志、定勢(shì)與思維等狀態(tài)水平，可以將課堂氣氛分為積極的、消極的和（）三種。

處罰學(xué)生的消極的課堂行為，但不能采用諷刺挖苦、體罰和（）等手段。

影響人際吸引和排斥的主要因素是（）。

所謂群體

正式群體的發(fā)展經(jīng)歷了松散群體、（）和（）三個(gè)階段。