處罰學(xué)生的消極的課堂行為，但不能采用諷刺挖苦、體罰和（）等手段。

教師在分配學(xué)生的座位時(shí)，最值得關(guān)注的是對(duì)（）的影響。

簡(jiǎn)述群體的含義和特征。

定型的期望

影響課堂管理的因素有哪些？

教師的期望通過(guò)哪四條途徑影響課堂氣氛？

課堂管理就是指教師通過(guò)協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種（），而有效地實(shí)現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程。

簡(jiǎn)述課堂有效管理的目標(biāo)。

學(xué)生違反紀(jì)律的心理原因一般有四個(gè)

根據(jù)學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出來(lái)的注意、情感、意志、定勢(shì)與思維等狀態(tài)水平，可以將課堂氣氛分為積極的、消極的和（）三種。