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A.我希望他會來。
B.他清楚我不懂外語
C.他召集中層干部開會
D.我反對他當(dāng)班長
A.他們接到命令撤退了
B.領(lǐng)導(dǎo)上分配我搞放映工作
C.老師督促大家好好學(xué)習(xí)
D.他停了下來,嘴里哼著歌
A.條件和行為的關(guān)系
B.因果關(guān)系
C.動作先后關(guān)系
D.方式和目的關(guān)系
A.條件和行為的關(guān)系
B.因果關(guān)系
C.動作先后關(guān)系
D.方式和目的關(guān)系
A.連謂句
B.“被”字句
C.存現(xiàn)句
D.兼語句
最新試題
下列詩句中,與“群山萬壑赴荊門,生長明妃尚有村”修辭手法相同的一組是()。
“語言不僅是一種工具,而且是一種藝術(shù)”是語法教學(xué)應(yīng)有的理念。
?要搞好復(fù)句教學(xué),最重要的是讓學(xué)生把關(guān)聯(lián)詞語背下來。
在漢語中,有時(shí)一個結(jié)構(gòu)的肯定形式和否定形式表示的是同樣的意思,如“好熱鬧”和“好不熱鬧”都是“熱鬧”,“好容易”和“好不容易”都是“不容易”。
讓步復(fù)句可以分成實(shí)讓、()、總讓、忍讓四個小類。
下列詩句中,與“離愁漸遠(yuǎn)漸無窮,迢迢不斷如春水”修辭手法不相同的一組是()。
?“別走!”是一個表示否定的祈使句。
?在補(bǔ)語教學(xué)中,可以用以舊帶新法,用可能補(bǔ)語引出結(jié)果補(bǔ)語。
?復(fù)句所在的語段會影響復(fù)句的層次性和難易程度。
下列詩句中,與“傷流景。往事后期空記省”修辭手法相同的一組是()。