A.成人的指導(dǎo)和期望
B.成功和獎勵
C.探究和嘗試的機會
D.被動接受
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A.通過教育和指導(dǎo)，讓幼兒按照自己的期望行事。
B.提供充足的信息和知識。
C.通過游戲和探究，培養(yǎng)幼兒的好奇心和創(chuàng)造力。
D.對所有幼兒采用同樣的教育方法和標準。
A.只依靠語言和文字講解
B.讓幼兒大量背誦和模仿
C.采用多種方式和媒介，讓幼兒親身體驗
D.給出明確的答案和結(jié)論
A.只注意幼兒的言語表達
B.鼓勵幼兒表達自己的想法和感受
C.只關(guān)注幼兒的知識和技能
D.給出明確的答案和結(jié)論
A.以教育大綱為標準，逐一講解每個技能的步驟。
B.強迫幼兒學(xué)習(xí)，進行頻繁的監(jiān)督和指導(dǎo)。
C.通過游戲和親身實踐，讓幼兒自主探索和學(xué)習(xí)。
D.盡可能減少幼兒的學(xué)習(xí)時間，讓其享受自由玩耍的時光。
A.經(jīng)常開展有益的戶外活動
B.提供豐富的營養(yǎng)飲食
C.長時間限制幼兒坐姿
D.提供舒適、安全的學(xué)習(xí)環(huán)境
最新試題
1歲以后注意的發(fā)展與兒童一系列內(nèi)部心理活動的發(fā)生發(fā)展關(guān)系密切，因此逐漸發(fā)展出了有意注意，促進1~3歲兒童注意發(fā)展的心理活動有（）。
幼兒的讀寫萌發(fā)主要包括（）幾個方面。
思維發(fā)生之前兒童對客觀事物的認知加工是知覺層次的，主要表現(xiàn)為（）。
社會性是社會化的結(jié)果，是受社會文化塑造形成的，與生物因素?zé)o關(guān)。
行走是人類個體最基本的身體位移動作，衡量幼兒行走動作水平的核心特征包括（）。
研究老師的故事講述能力對幼兒故事復(fù)述能力是否有影響，可以采用教育實驗法，那么這個實驗中的自變量是（）。
移情是一種特殊的觀點采擇，包括認知取向的移情和情感取向的移情兩種。
鮑姆林德根據(jù)規(guī)范與關(guān)注兩個維度將家庭教養(yǎng)方式分為（）。
一個活動水平高的孩子，在2個月時睡眠中愛動，換尿布后常蠕動，到了5歲，在進食時常離開桌子總愛跑；而一個活動水平低的孩子，小時候睡眠或穿好衣服后都不愛動，到他5歲時穿衣服也要很長時間，在電動玩具上能安定地坐很久。從幼兒氣質(zhì)的發(fā)展來看，這說明幼兒氣質(zhì)具有（）。
幼兒學(xué)習(xí)的動機來源于幼兒的（）。