A.在明中期至1900年，它的意義是“科舉”和“學(xué)校”
B.1874年，日本學(xué)者西周首次提及分科之學(xué)
C.康有為在1893年引用了這個(gè)詞
D.1900年后，它開(kāi)始取代“格致用于翻譯英文單詞“science”
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A.是科學(xué)技術(shù)的檢驗(yàn)者
B.公眾是科學(xué)技術(shù)的使用者
C.公眾是科學(xué)技術(shù)的參與者
D.公眾不會(huì)影響科學(xué)決策過(guò)程和科技發(fā)展道路
A.科學(xué)家不能獨(dú)自占有和壟斷科學(xué)成果，科學(xué)知識(shí)是被公眾所享有，屬于全人類
B.科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)是一致的，學(xué)真理不受民族等因素限制，科學(xué)面前人人平等
C.科學(xué)家不應(yīng)以科學(xué)活動(dòng)謀取私利，只以探索自然規(guī)律為動(dòng)機(jī)
D.科學(xué)知識(shí)是確定的，不能對(duì)已有知識(shí)持懷疑態(tài)度
A.教育的發(fā)展水平影響科學(xué)技術(shù)的發(fā)展水平
B.教育的普及程度影響科學(xué)技術(shù)成果的傳播、消化、吸收和應(yīng)用
C.教育的實(shí)施培養(yǎng)了人們的科學(xué)精神和創(chuàng)新精神
D.教育對(duì)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的影響不大
A.社會(huì)的經(jīng)濟(jì)需求是科學(xué)技術(shù)發(fā)展的最重要推動(dòng)力量
B.社會(huì)的經(jīng)濟(jì)支持是科學(xué)技術(shù)發(fā)展的最重要基礎(chǔ)
C.經(jīng)濟(jì)對(duì)科學(xué)技術(shù)發(fā)展影影響不大
D.社會(huì)的經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)是科學(xué)技術(shù)發(fā)展的最重要刺激因素
A.決定了科學(xué)技術(shù)發(fā)展的方向
B.決定了科學(xué)技術(shù)發(fā)展的規(guī)模
C.決定了科學(xué)技術(shù)發(fā)展的速度
D.決定了科學(xué)技術(shù)系統(tǒng)和整個(gè)社會(huì)大系統(tǒng)之間的關(guān)系
最新試題
反科學(xué)主義的主要觀點(diǎn)有（）
維納通過(guò)研究鐵路信號(hào)塔的類比方法，發(fā)現(xiàn)了人和高等動(dòng)物體內(nèi)的信息運(yùn)動(dòng)和信息反饋系統(tǒng)。
“如何解釋廣州、東京、紐約、莫斯科等不同地點(diǎn)的重力不同？”這是一個(gè)關(guān)于（）的問(wèn)題。
科學(xué)實(shí)驗(yàn)是一種純粹客觀的觀察方法，不涉及人為干預(yù)。
對(duì)于需要專業(yè)知識(shí)的科學(xué)技術(shù)風(fēng)險(xiǎn)的評(píng)價(jià)與決策，普通公眾對(duì)其理解存在一定的困難，因此公眾不應(yīng)該參與到科學(xué)技術(shù)風(fēng)險(xiǎn)的評(píng)價(jià)與決策中。
奈特觀察到形狀現(xiàn)象，戈斯發(fā)現(xiàn)顯性和分離現(xiàn)象，但是有孟德?tīng)柼岢隽朔蛛x定律。
在科學(xué)技術(shù)風(fēng)險(xiǎn)評(píng)價(jià)與決策的主體問(wèn)題上科學(xué)是例外的，享有特殊的地位，具有特殊的品質(zhì)，有關(guān)科學(xué)政策應(yīng)該置于一個(gè)特定的范圍，由科學(xué)技術(shù)專家進(jìn)行。
技術(shù)評(píng)估按照一定的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，采用科學(xué)的方法，預(yù)先從各個(gè)方面系統(tǒng)地對(duì)技術(shù)實(shí)踐的（）進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。
人與自然的對(duì)象性關(guān)系可以解釋為（）。
弗萊明從1929年發(fā)表青霉素的論文，用了10年時(shí)間青霉素才被學(xué)術(shù)界重視，1942年才得到大規(guī)模生產(chǎn)。