A.反思日記
B.詳細(xì)描述
C.職業(yè)發(fā)展
D.行動(dòng)研究
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A.整體性
B.基礎(chǔ)性
C.內(nèi)化性
D.綜合性
A.榜樣示范法
B.說(shuō)服教育法
C.品德評(píng)價(jià)法
D.情感陶冶法
A.遺傳素質(zhì)對(duì)人的發(fā)展的影響
B.環(huán)境對(duì)人的發(fā)展的影響
C.學(xué)校教育對(duì)人的發(fā)展的影響
D.成熟對(duì)人的發(fā)展的影響
A.馬卡連柯
B.贊可夫
C.蘇霍姆林斯基
D.凱洛夫
A.絕對(duì)性評(píng)價(jià)
B.個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)
C.甄別評(píng)價(jià)
D.相對(duì)性評(píng)價(jià)
A.因材施教原則
B.啟發(fā)性原則
C.鞏固性原則
D.量力性原則
A.讀書(shū)指導(dǎo)法
B.參觀法
C.情景教學(xué)法
D.欣賞教學(xué)法
A.教師中心、教材中心、課堂中心
B.教師中心、教材中心、經(jīng)驗(yàn)中心
C.兒童中心、活動(dòng)中心、經(jīng)驗(yàn)中心
D.教師中心、活動(dòng)中心、課堂中心
A.強(qiáng)化法
B.代幣獎(jiǎng)勵(lì)法
C.消退法
D.系統(tǒng)脫敏法
A.道德感
B.理智感
C.美感
D.成就感
最新試題
在小學(xué)體育課上,李老師教給學(xué)生太極拳動(dòng)作之后,讓學(xué)生一遍又一遍的操作,以掌握太極拳動(dòng)作的基本要領(lǐng)。這種教學(xué)方法是()。
五年級(jí)一班的同學(xué)們最近學(xué)習(xí)熱情高漲,原因是老師開(kāi)展了“幫幫隊(duì)”的活動(dòng),在班級(jí)中選擇一些佼佼者,再由他們擔(dān)任小老師的角色,去教學(xué)習(xí)效果不理想的同學(xué)。這種教學(xué)組織形式是()。
小明晚上跟隨媽媽出去,他總喜歡盯著對(duì)面的車燈看,一段時(shí)間后,小明會(huì)覺(jué)得對(duì)面車燈的光亮在移動(dòng)。這屬于似動(dòng)知覺(jué)的()。
在中世紀(jì)的西歐,大學(xué)開(kāi)設(shè)的基礎(chǔ)課程主要是“文科七藝”,“七藝”又分為“三科”和“四藝”,“三科”是分別是語(yǔ)法、修辭和邏輯;“四藝”則是算術(shù)、幾何、天文、音樂(lè)。按照課程的組織方式劃分,“七藝”應(yīng)屬于()。
下課之后,邱老師會(huì)將課程實(shí)施地真實(shí)情況與課程計(jì)劃進(jìn)行對(duì)比,符合程度高,邱老師便會(huì)認(rèn)為本課程實(shí)施地較為成功。邱老師在課程實(shí)施方面偏向()。
老師要求同學(xué)們第二天帶100根小木棒來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)。媽媽買(mǎi)回木棒,隨口說(shuō)了一句:路上掉了一根,這應(yīng)該不夠100根。小明著急的哭起來(lái),說(shuō)老師要求的100根,少一根都不行。小明處在()。
在母親節(jié)的時(shí)候,王老師給學(xué)生提供了一些卡片、膠水、小木棒等材料,讓學(xué)生實(shí)際動(dòng)手去制作“母親節(jié)賀卡”、“康乃馨”等小禮物。這樣培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的方法是()。
楊老師認(rèn)為班級(jí)管理不是教師一言堂,學(xué)生才是班級(jí)的主體,應(yīng)努力創(chuàng)造民主氣氛,及時(shí)采納學(xué)生的正確意見(jiàn),讓學(xué)生成為班級(jí)的主人。楊老師管理班級(jí)的原則是()。
《學(xué)記》不僅是中國(guó)古代也是世界上最早的教育專著,下列不屬于其教育思想的是()。
在我國(guó),課程的設(shè)置需要順應(yīng)個(gè)人身心發(fā)展的階段性,根據(jù)不同年齡階段的特點(diǎn)分階段進(jìn)行教育活動(dòng)。因此,在初中階段主要設(shè)置()課程。