A、互相推諉
B、敷衍塞責
C、事不關己高高掛起
D、揮霍享樂和驕奢淫逸
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A、一視同仁,關愛有加
B、發(fā)動學生孤立他們,讓他們在班里沒有市場
C、不要隨意的諷刺、訓斥
D、不能忽視對他們的關心
A、漠不關心
B、密切關注
C、及時發(fā)現(xiàn)和疏導
D、合得來的學生給予疏導
A、瞬時作用
B、長期作用
C、直覺作用
D、理智作用
A、研究課程標準和教材
B、分析學生課堂學習的認知前提和情感前提
C、合理確定教學目標,準確把握教學重點難點
D、照搬照抄別人的教案
A、利用家長
B、排斥家長
C、多與家長溝通交流
D、向家長推卸責任
最新試題
對于技工教育而言,弘揚()就是精心培育每一位學生,培養(yǎng)出政治素質(zhì)過硬、勞動情懷深厚、理論功底扎實、實踐技能突出的高素質(zhì)人才。
教師在人際交往中應密切關心國內(nèi)外的時政新聞,關注新時代的黨政方針,提高自身的(),保持思想的先進性。
()是一個由內(nèi)而外從認識到理解,從理解到實踐,從實踐到反思,再從反思到升華的思想發(fā)展過程。
與工匠匹配的精神,首先,應該具備極強的專業(yè)性,在專業(yè)上專心致志、()。
教師有違反師德行為情形的,依法依規(guī)給予處分,處分程度從輕到重依次是()。①記過②降低專業(yè)技術職務等級③撤銷專業(yè)技術職務或者行政職務④解除聘用合同或者開除⑤警告
青年教師參與教科研活動不僅需要進行學術交流、學術探索,應該自覺遵守基本學術道德規(guī)范,維護()。
青年教師創(chuàng)造教科研成果,關鍵在于()。
教師具備良好的(),是教師職業(yè)道德發(fā)展的基礎。
工匠精神的培育需要有制度和文化支撐,工匠精神的價值觀是一種高層次的()形態(tài)。
教師應注重與其他學科的溝通,形成"()",為學生創(chuàng)設開放的教學情景,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和能力。