閱讀材料，回答問(wèn)題。材料：夏山學(xué)校是全球最快樂(lè)的學(xué)校，這與夏山學(xué)校自由的理念是分不開(kāi)的。學(xué)校實(shí)行的是民主自治的方式，校長(zhǎng)尼爾和學(xué)生的地位完全平等，未經(jīng)尼爾的允許，任何人不得亂動(dòng)他的鋼琴；未經(jīng)孩子們的允許，尼爾也不得隨便亂動(dòng)他們的自行車。即便是在學(xué)校的會(huì)議上，一個(gè)六歲孩子所投的一票，也是和尼爾所投的一票具有同樣的效力。問(wèn)題：從教師職業(yè)道德的角度，分析校長(zhǎng)尼爾的做法。

蘇霍姆林斯基說(shuō)："只有集體和教師首先看到學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)生才能產(chǎn)生上進(jìn)心。"這句話提示教師要（）。

高中歷史課上，教師讓學(xué)生閱讀有關(guān)古希臘神話和中國(guó)古代神話的兩段描述后，提問(wèn)："從這兩段描述中，可以發(fā)現(xiàn)古希臘神話和古代中國(guó)神話有什么不同？"學(xué)生甲回答："古希臘神話有比較完整的系統(tǒng)，而中國(guó)神話比較零散。"教師點(diǎn)評(píng)道："這位同學(xué)的回答很不完整，哪位同學(xué)來(lái)補(bǔ)充一下？"這時(shí)，甲同學(xué)羞得滿臉通紅，而班里則是一片寧?kù)o。請(qǐng)對(duì)教師的"點(diǎn)評(píng)"進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

《中小學(xué)班主任工作條例》規(guī)定，教師在擔(dān)任班主任期間，其主業(yè)是（）。

王老師是高一（3）班的班主任，在每年的報(bào)刊訂購(gòu)期間，她都要求每個(gè)同學(xué)必須訂一份《中學(xué)生英語(yǔ)報(bào)》，并從中提取一定比例的回扣。王老師的做法（）。

某教師衣著邋遢，不講個(gè)人衛(wèi)生，他認(rèn)為教師課教好就行了。這位教師的言行違反了哪一條教師職業(yè)道德規(guī)范（）。

閱讀材料，回答問(wèn)題。材料：廣東××市學(xué)生小敏被老師關(guān)了差不多整整一天，6名老師輪番盤問(wèn)她有沒(méi)有偷錢。在此期間老師還報(bào)了警，警察過(guò)來(lái)查詢，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)小敏有偷盜嫌疑，但老師們?nèi)匀徊豢戏胚^(guò)她。這么多老師顯然都一致認(rèn)為，小敏在撒謊。她曾被音樂(lè)課老師安排去辦公室拿歌單，隨后音樂(lè)老師發(fā)現(xiàn)自己抽屜里的2000元不見(jiàn)了。放學(xué)前，老師威脅要把她送到警察局，小敏終于承認(rèn)自己偷了錢。然后她從五樓跳下來(lái)。最后，音樂(lè)老師發(fā)現(xiàn)了自己記憶錯(cuò)誤，那2000元自始至終躺在另外一個(gè)抽屜里。問(wèn)題：試從教師職業(yè)道德規(guī)范的角度，評(píng)析音樂(lè)老師和其他老師的行為。

《班主任工作條例》規(guī)定，班主任由學(xué)校從班級(jí)任課教師中選聘，聘期由學(xué)校確定，一般應(yīng)連續(xù)（）。

閱讀材料，回答問(wèn)題。材料：某記者在做調(diào)查問(wèn)卷時(shí)，一個(gè)叫小孫的男孩塞給她一張小紙條，上面寫著"我恨他們，他們?yōu)槭裁磿?huì)這樣，有錢有什么了不起？我恨這樣的老師，為什么以貌取人，我不想讓媽媽騎著電動(dòng)車來(lái)接我，他們笑話我。老師還調(diào)我到后排，我不敢告訴媽媽，我怕她傷心。"小孫的父母是進(jìn)城務(wù)工人員，小孫的媽媽難過(guò)的是老師的態(tài)度，像他們這樣的工薪家庭，老師是不大愛(ài)搭理的。小孫媽媽說(shuō)平時(shí)也沒(méi)少往老師那里送東西。問(wèn)題：從教師職業(yè)道德的角度分析材料中教師行為存在的問(wèn)題及主要危害。

閱讀材料，回答問(wèn)題。材料：佳佳在班上很優(yōu)秀，成績(jī)名列前茅，但她請(qǐng)假次數(shù)太多，班主任老師與家長(zhǎng)聯(lián)系，也沒(méi)發(fā)現(xiàn)什么特別的原因。其實(shí)佳佳就是不想上學(xué)。她煩躁敏感，經(jīng)不起一點(diǎn)刺激，情緒變化很大，一點(diǎn)小事就會(huì)引起她的強(qiáng)烈反應(yīng)，很容易落淚。同學(xué)們不容易接近她，班主任老師安排幾個(gè)性格活潑的同學(xué)刻意接近她，但效果不佳，漸漸地同學(xué)們都疏遠(yuǎn)了她。有一次，班主任老師和佳佳進(jìn)行了愉快的談話，談到她的母親，她說(shuō)母親愛(ài)她，對(duì)她期望很高，只是她從小就不了解母親，不知道怎么做才能讓母親滿意。母親對(duì)她要求很嚴(yán)，功課好了還要好，但再好也得不到嘉許。通過(guò)談話，班主任老師找到了佳佳偏激行為的原因：遺傳基因加上母親平時(shí)的行為模式，造就了今天的佳佳。老師深知，要改變她的母親是不太可能的，只有改變年輕的佳佳。班主任老師要為佳佳積壓已久的消極情緒找一個(gè)出口，找一個(gè)了無(wú)痕跡、不至造成傷害的出口，就像用小地震釋放能量，以減少產(chǎn)生大地震的可能。老師根據(jù)這個(gè)原理，不再給佳佳說(shuō)教了，因?yàn)檎f(shuō)教在這種情況下毫無(wú)作用。老師推薦了一些推理小說(shuō)給佳佳看，然后和她一起討論書(shū)中人物的個(gè)性，哪種個(gè)性的人受人喜愛(ài)，哪種個(gè)性的人惹人討厭，什么樣的人容易上當(dāng)受騙，什么樣的人會(huì)害人。這類書(shū)看多了，佳佳腦子里裝滿形形色色性格的人，易怒的、深沉的、陰險(xiǎn)的、偏激的、善良的、多變的。然后老師和她一起到現(xiàn)實(shí)生活中去找，看有沒(méi)有類似的人。佳佳竟然發(fā)現(xiàn)自己就是那種多變的、易怒的、不招人喜歡的人。她開(kāi)始討厭自己的個(gè)性，她努力去改變自己。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，佳佳變得可愛(ài)多了。她替自己躁郁的個(gè)性找到了最佳的出口，就是以了解別人來(lái)反省自己、改變自己。她從了解別人中悟出了許多為人處世的道理，對(duì)分析人性產(chǎn)生了莫大的興趣，甚至將來(lái)準(zhǔn)備要讀心理輔導(dǎo)系。佳佳的改變，最高興的就是她的班主任。一位有愛(ài)心的老師，改變了一個(gè)孩子一生的命運(yùn)，老師真的很偉大！問(wèn)題：請(qǐng)從教師職業(yè)道德的角度，分析這位老師的教育行為。