提出操作性條件反射學習理論的心理學家是（）。

在教學中講授“果實”概念時，既選用可食用的，又選擇不可食用的（如棉籽），這樣有利于學生準確地掌握“果實”概念，這運用了（）。

測驗時跳過某個難題，先做簡單的題目，這屬于（）。

課堂學習中教師講、學生聽的學習方式屬于（）。

程序性教學實際上是（）理論在實踐中的運用。

人的高級心理機能是在一定社會歷史文化背景下，借助語言，通過人與人的社會交往而形成的，持這種觀點的心理學家是（）。

以下心理學家不屬于認知心理學派的是（）。

充分利用學生頭腦中生動而鮮明的形象來幫助記憶，這是使用了（）。

生成性學習就是要求學生對所閱讀或聽講的內(nèi)容產(chǎn)生一個（）。

根據(jù)強化的目的和性質，強化可分為（）。